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三年級語文高效教學方案設計( 五 )

生活百科鳥蛋


自學(尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望)
1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決 。
2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音 。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結合文中句子認讀詞語，教師相機引導 。
(1)聰、活潑：讀文中的句子 。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子 。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文 。
2.學生選擇自己喜歡的內容練習讀文 。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話 。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文 。
討論
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?
寫字
1.認讀“以、后、更”三個字 。
2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫 。
評價
1.評教師 。老師范寫的字請同學評價 。
2.生互評 。第二課時
對話平臺
復述
1.反復讀文，練習說說課文的內容 。
2.指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述 。
1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說 。
2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來 。
實踐
1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹 。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查 。
寫字
1.觀察 。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置 。
2.書寫 。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫 。
3.展示：小組內互相展示自己的字 。
評價
1.自評 。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方 。
2.互評 。要提出中肯的希望 。


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