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三年級語文高效教學方案設計( 二 )

生活百科鳥蛋


五、指導書寫，“訓”“練”結合
1.指導寫“女”字 。
(1)范寫，學生認真觀察每一筆在田字格中的位置 。
(2)講解要點：“女”字第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才顯得穩 。
(3)學生仿影一遍 。
2.指導書寫“太”、“氣”兩個字 。
太：關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇 。最后別忘記寫點 。
氣：著重指導寫最后一筆的橫折彎鉤 。
3.指導書寫“早”、“去”兩個字 。都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長 。
三年級語文高效教學方案設計2
教材分析
1.知識學習
認識"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"12個生字 。會寫"聽、唱、連、遠、定、向"6個字 。
2.情感陶冶
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 。
3.思維品質培養
懂得鳥類是人類的朋友，培養愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情 。
學生背景
1.知識背景
具備借助拼音自讀課文，對照"我會認"畫出生字、認識自然段的能力 。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字 。
2.其他背景
具有"真、善、美"的美德，知道保護鳥類是好事 。生活在城市的孩子懂得養鳥、愛鳥 。鳥是寵物，觀賞物，靠人來喂養 。但也免不了吃鳥蛋 。對大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護莊稼"的知識鏈不甚了解 。
解決問題及方式選擇
主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關系，及為什么保護鳥的原因 。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩個生命，讓兒童幼小的心靈萌發出對生命的珍愛 。對小鳥的關愛，對大自然的熱愛 。重點理解"把目光投向高遠的藍天"這句話，知道孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處 。師生互動，借助問答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會、讀中感悟等形式達到這一教學模式 。
教學實錄
師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動作 。)請大家一起跟我做!
師：這首歌唱的是什么?
生：唱的是小鳥 。
師：你了解小鳥些什么?
生：小鳥長一身羽毛，小鳥愛吃蟲子，小鳥會飛……
師：小鳥的家在哪?
生：小鳥的家在樹上 。
師：(往黑板上貼樹)對，有樹的地方就有鳥兒的身影 。瞧(實物，兩只鳥蛋)，這是什么?
生：這是鳥蛋 。(師板書鳥蛋)
師：我們今天就來學習第九課兩只鳥蛋 。(補全課題)
生：齊讀課題 。
師：你們喜歡它嗎?
生：喜歡 。
師：打開書讀一讀課文 。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長開始檢查小組讀讀生字 。
師：老師找人讀課文應找幾位?為什么?
生：應找四位，因為這篇課文有四個小節 。
師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求?
生：讀準字音，把句子讀通順 。不添字不掉字 。
師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?
生：坐好，拿好書，認真聽 。
師：自己讀一讀第一小節，誰想讀?你知道了什么?
生：我知道了這兩只鳥蛋是這個小朋友從樹上取下來的 。
師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?
生：想 。
師：小組摸一摸吧!誰來說說摸著鳥蛋什么感覺?
生：鳥蛋涼涼的，滑滑的，很好玩 。
師：對啊，放在太陽底下還透亮呢!自己讀讀 。誰想讀?(生讀第一小節)你就覺著他讀得怎樣?
生：讀出對鳥蛋的喜歡，"真"讀得重 。
三年級語文高效教學方案設計3
教學目標：
【三年級語文高效教學方案設計】1.認識“簾、女”等14個生字 。
2.有感情的朗讀課文 。
3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為 。
教學重點：引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內心的感受 。
教具：多媒體課件
教學流程：
一、激情導入：
1.板書：心愿
誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧?今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲!
二、初讀課文，整體感知 。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字 。

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