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三年級語文高效教學方案設計( 四 )

生活百科鳥蛋


看大家說得起勁，我話鋒一轉，說：“那么‘抬頭’是怎么‘抬’的呢?”孩子們馬上一個個抬起頭，我問：“抬頭，你看到了什么?”“天花板!”“電燈!”孩子們喊成一片 。
【投】：我問大家：“你有沒有投過什么東西?”“沙包!”一個孩子喊道 ?！昂?投沙包，試試看!”孩子們快樂地投著、笑著 ?！斑€投過什么?”“壘球!”“好!投壘球，開始!”“還投過什么?”“鉛球!”“嗯，鉛球來了，看好了!”我做出投鉛球的樣子，惹得孩子們一個個向我學 。“注意了，現在把目光投向我!”孩子們一下子很茫然，不知道該怎么做，我又說：“目光怎么投向我呢?也把目光丟過來嗎?”哈哈哈哈……孩子們笑成一片 ?！斑@當然不行，那誰聰明的告訴大家該怎么做呢?”有孩子說：“把目光投向沈老師其實就是看著沈老師的意思 ?！薄澳闾斆髁?，這里的‘投’啊，不再是丟出去了，目光怎么丟啊，所以在這里‘投’其實就是什么意思 ?！薄翱础?”孩子們異口同聲地喊 。
在這個過程中，教室里笑聲不斷，孩子們一直沉浸在快樂之中，而就在這個說說、玩玩、笑笑的過程中，掌握了“捧、抬、投”三個動詞的不同用法 。
笑點之三：理解詞語方法多
在理解課文內容時，我采取了讓學生自讀自悟再交流的方法，期間孩子們善于讀書、善于學習的鉆研勁兒感動了我 。
1.畫圖理解“樹杈” 。讀完第1小節，彤彤就率先亮出讀后的收獲：“這兩個鳥蛋是從樹杈上取下來的 ?！蹦敲?，樹的哪個部位是“樹杈”呢?我讓孩子們通過畫簡筆畫【畫在黑板上】的方式進行直觀理解 。盡管花了一點時間，請了三個孩子，但最終呈現出來的“樹杈”和“鳥蛋”大家都認為“可以”了 。而在畫的整個過程中，大家的心情是愉悅的 ?！緵]有把這張畫拍下來，挺可惜 ?！?br /> 2.體會“小小的鳥蛋涼涼的” 。從這里可以獲得兩個信息：一這是一枚小小的鳥蛋;二這鳥蛋摸上去的感覺是涼涼的 。于是，我讓孩子們跟著我畫一畫：小小的鳥蛋、鳥蛋涼涼的 。再結合課后“我會讀”，引導學生讀后發現：前后的位置調換了 。然后，再讓學生進行拓展說話，孩子們說得興致勃勃，如：小草綠綠的，綠綠的小草;蘋果紅紅的，紅紅的蘋果;月亮彎彎的，彎彎的月亮……從課內到課外，學生的思維發散了，答案是多元化的，這也可與《課堂作業本》上的作業結合起來完成 。
3.感受“焦急不安” 。首先讓學生用換詞的方法，說說“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學生已有的經歷，讓他們說說你有沒有曾經讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后，說出以下事例：過年和小伙伴玩，媽媽找不到我了;放學時和媽媽沒有約定好在哪里接，媽媽接不到我的時候【這是一件真實的事，因為我也參與了其中，看到了這位媽媽當時的焦急樣，滿臉通紅，大冬天的已經出汗了，看到我們直嚷嚷，伸開雙臂摟住兩孩子 。】然后，再來感受鳥媽媽的“焦急”，孩子們也就說得有模有樣了 。
4.細細品味“小心地、連忙、輕輕地” 。在品讀第3小節時，孩子們不再浮躁，沉靜了下來，細細地讀著，便有了不小的發現，從“小心地、連忙、輕輕地”讀出了這個小朋友很聽媽媽的話、知錯就改、小心翼翼、生怕傷害了小鳥或鳥媽媽、對鳥蛋的愛護等 。
讓我感到激動的是，以上的發現都來自于孩子們，可見他們真的已經慢慢學會了讀書，學會了讀懂一篇課文，這次的笑不僅在學生，更在我的心中 。
當下課的鈴聲響起時，孩子們不禁感嘆道：“這節課怎么這么快呀?”是啊，快樂總能把時間縮短，讓我們意猶未盡 。
三年級語文高效教學方案設計5
教學目標 ：
1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字 。
2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話 。
3.愿意參加植樹活動或樹木認養活動 。
教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事 。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語 。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事 。
2.啟發談話 。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?
對話平臺

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