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教師師德師風學習心得體會 教師全新學習心得體會( 二 )

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我覺得把握新的課程評價標準 ， 有一點最應值得重視 ， 那就是：語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養上 ， 也就是說 ， 我們的評價要讓社會認可 ， 當我們的學生踏入社會 ， 社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時 ， 我們的評價才沒有出問題 。現代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字 ， 一篇好文章 ， 依然是現代社會所需要的 ， 除了這兩點 ， 現代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索 ， 處理信息的能力 ， 基于這些思考 ， 就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平 ， 也沒有很好地評價學生的書寫能力 ， 更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力 ， 既然現代社會需要這些能力 ， 我們就應該做好這方面的評價工作 。
教師全新學習心得體會2
《語文課程標準》以全新的教學理念引導教師轉變教學思路 ， 改進教學行為 ， 積極嘗試課程改革 。在實踐中 ， 我深深體會到新課程的實施給語文教學提供了廣闊的天地 ， 但有時也會出現手捧語文書 ， 不知怎么教的困惑 。新課程的體驗觀讓我擺脫迷茫 ， 走出困惑 ， 找到了語文教學的新感覺 。在語文教學中 ， 我關注學生的體驗 ， 積極引導學生參與體驗 ， 以“體驗”為線索 ， 從三個方面來優化語文教學 。
一、開放課堂積累體驗 。
學生是學習的主體 ， 他們的個人體驗是一種珍貴的教育資源 ， 發現與利用學生的體驗資源 ， 給予了語文教學無限的希望 。但今天的小學生 ， 在擁有富裕物質生活的同時 ， 生活經歷和實踐體驗并不比魯迅小時候只看到四角方方的天井好多少 。他們有的在各類家教中忙于周旋 ， 有的被鎖在家里進行學習 ， 也有的因父母工作繁忙 ， 無暇照顧 ， 干脆放任自流 。封閉的生活與放任的生活都不能給學生提供豐富的體驗 。走向普及化的電腦、電視、書本 ， 為學生打開了一扇增長知識、了解世界的窗戶 ， 同時 ， 又關閉了另一扇感受現實生活 ， 積累體驗的窗戶 。開放課堂 ， 參與實踐 ， 可以讓學生用身心去感受豐富多彩的生活 ， 積累多種多樣的體驗 。
“生活大眼睛”、“發現小明星”都是學生喜歡的活動 。每一天 ， 學生相信自己能發現 ， 鼓勵自己有發現 。他們走向生活 ， 用眼睛觀察 ， 用耳朵聆聽 ， 用心靈感受 。在活動中 ， 學生深深感受到大自然的神奇、人與人和諧交流的快樂、家鄉變化的日新月異 。

“相信自己 ， 我能行”實踐體驗活動 ， 引導學生用雙手去實踐 ， 用言語去溝通 ， 熱愛生活 ， 快快樂樂學做生活小主人 。
語文課前的“三言兩語 ， 我們來聊天” ， 為學生提供了自由暢談、相互交流的談話空間 。學生在聊天中傳遞信息 ， 發展語言 ， 提升自信度 。
開放課堂 ， 參與實踐的活動 ， 讓學生走出教室 ， 有目的、有意識的經歷各種體驗 ， 補充積累體驗 ， 形成了獨特的自我感受 ， 滿足了不同的學習需求 ， 培養了學生關注生活、熱愛生活、積極進取的意識 。同時 ， 在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭 ， 豐富的體驗優化了課堂學習;課堂學習中取得的技能 ， 又促使學生更有能力去經歷生活中的新的體驗 。課堂與課外的學習體驗一脈相承 ， 互為補充 。
二、學習文本生成體驗 。
學生的自我體驗是課堂教學中的一個起點 ， 但我們不能只是停留在這個起點上 。學生通過參與課堂學習過程 ， 與文本對話、與教師對話、與同學對話 ， 在對話中激發生成新的體驗 ， 提升學習語文的積極性 ， 提高語文素養 ， 獲得審美情趣 。
三、走向生活發展體驗 。
課堂學習行為幫助學生激發生成了多種體驗 ， 但教育最終是為了促使人的發展 ， 讓學生的體驗活于課堂又跳出課堂 ， 源于語文教學又走向生活 ， 讓學生帶著課堂上被激活的體驗走進自己的現實生活 ， 延伸到豐富多彩的新一輪實踐體驗 ， 有利于學生張揚個性 ， 發展素質 ， 在生活中嘗試求真、求善、求美 。

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