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初中地理教師學期總結 初中教師地理教學總結反思5篇( 二 )

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初中教師地理教學總結反思3
印度和中國的國情相近，具有可比性，所以我在教學設計中以中印國情的相似為主線，層層深入,貫穿全課，以便在學生頭腦中形成一個完整的線索 。在學習印度的自然特征和人文特征時，注意和中國的比較，加強了學生對我國國情的了解，如由印度人口對資源、環境產生的壓力反思我國的人口問題，由印度的水旱災害聯系到我國的三峽工程，由印度的農業改革聯系到我國的水稻專家袁隆平，由印度的工業聯系到我國軟件業的差距 。通過比較來認識事物的現象和特征，在相似國情的基礎上了解印度的獨特性 。我認為學生學習地理，不僅僅是為了識記地理基礎知識，更要學會地理思維及綜合分析問題的方法，對所學的知識有所判斷、解釋和運用，以便在今后的社會生活中揚己之長、補己之短，對別人一些成功的經驗善于學習和借鑒 。
為了比較的完整性，列舉了文明古國、人口大國、農業大國、發展中國家等基本相似點，從而導致本節課容量比較大，加上計算機故障，有些重點、難點(如氣候、農業)分析得較為倉促些，原來設計的小組討論競答未得以充分施展 。開放式多媒體教學容量大，更需要教師把握突出重點，給學生清晰的思路、鮮明的主題 。
初中教師地理教學總結反思4
臨近中考，很多同學思想出現一些問題，有的同學感覺自己已經勝券在握，放松了對自己的高標準要求，影響了自己的成績進一步提高;相反有些同學感覺中考無望，已經有想放棄的意思，破罐破摔 。這兩種思想都會影響中考的正常發揮，所以在最后的幾周時間里，要做好這些同學的思想工作 。
要給前一種同學潑點冷水，讓他們明白驕兵必敗的道理 。中考是證明他們自身價值的機會，只有扎扎實實地專注于復習，在最后的關頭再努一把力，才能保證他們中考中將自身價值體現到最大 。而后一種同學也要做思想工作，其實有些同學并不是所有的科目都很差，只是個別科目相對相差，甚至有些同學還有一兩科優勢科目，所以要以此為契機，加強他們的自信心培養，每個人掌握知識的程度不一樣，只要能夠踏實復習，中考就不要計較什么結果 。
在設計練習題上，不要漫無目的的做一些高難度練習，那樣只會讓更多的同學失去信心，得不償失，而應該再次回顧三年來所學的基礎知識，課堂上以小組為單位，多設計一些小活動，喚醒同學們對于基礎知識的記憶，提高他們的自信心 。
初中教師地理教學總結反思5
新課程標準要求課堂的教學必須立足于學生的全面發展和終身發展 。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程 。這就要求我們及時變革傳統的"知識本位"、"學科中心"的地理教學，努力創設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學 。在教學中著眼于提高學習興趣，培養創新思維 。

反思之一：解放學生認知習慣，培養學習興趣 。
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識 。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點 。
反思之二：解放學生的頭腦，培養創新思維 。
在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創造 。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智 。
反思之三：解放學生的嘴，培養表達能力 。
“發明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經常性交流 。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題 。
反思之四：解放學生的雙手，培養動手能力 。
在教學過程中讓學生充分動手，開展小論文、小制作、小調查、小發明等活動，讓學生得到勞動成果的樂趣 。初步養成求真、求實的科學態度和深入細致的作風 。
反思之五：解放學生的眼睛，塑造美的情操 。
在有條件的情況下，可以組織學生參觀訪問，讓學生到大自然、大社會中開辟智能活動空間，增大手腦活動頻率 。從中增長見識，陶冶情操，得到美的感受 。
【初中地理教師學期總結 初中教師地理教學總結反思5篇】反思之六：學習對生活有用的知識，增強學生的生存能力
“學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念 。人總是生活在特定的自然環境和人文背景中 。著名教育家陶行知曾經說過“生活即教育” 。“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊” 。從根本上說，學習生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環境，并在改造利用環境的同時，協調與它的關系，達到“天人合一”，實現可持續發展 。

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