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小學語文古詩教學方法和技巧 小學語文古詩教學方法( 四 )

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小學語文古詩教學方法4
引導語：古詩教學一直都是語文教學中非常重要的一環 ， 那么有關小學語文古詩教學論文哪里有呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章 ， 歡迎閱讀!
《語文課程標準》要求1～6年級學生背誦古今優秀詩文160篇(段) ， 7～9年級學生背誦80篇(段) ， 合計240篇(段) 。為了促使學生主動學習古詩 ， 筆者經過十余年的實踐 ， 摸索出一套“三趣曲”教學法 ， 對激發學生學習興趣 ， 提高古詩教學的課堂效率頗為有效 。
一、課始“引趣”
古詩教學伊始 ， 教師可采用猜謎語、講故事、提問題、設懸念等方法 ， 精心引發學生興趣 。
如教學李白的《贈汪倫》時 ， 可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客———汪倫是當時有名的歌手 ， 隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔 ， 對李白佩服得五體投地 ， 日夜吟誦他的'詩 。有一回 ， 汪倫聽說李白來了安徽 ， 就修書一封 。信中寫道：“先生好游乎?此地有十里桃花 。先生好飲乎?此地有萬家酒店 。”李白早知汪倫是一方豪士 ， 便欣然前訪 。見面后 ， 李白方知“受騙”：所謂桃花 ， 只是桃花潭 ， 并無“十里桃花”;所謂“萬家酒店” ， 只是店名 ， 并無酒店萬家 。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭 ， 飲萬家酒 ， 會汪豪士 ， 此亦人生快事!”
于是 ， 兩人結為金蘭之好 。臨別時 ， 李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》 ?！@個故事會大大激發學生學習《贈汪倫》一詩的興趣 。又如教學蘇軾的《飲湖上 ， 初晴后雨》 ， 就可采用設懸念的方法———古代有位大文豪寫了一首七絕 ， 在詩中直接將西湖比作美女西施 ， 這位大文豪是誰呢?這首詩叫什么呢?是怎么寫的呢?再如教學李商隱的《夜雨寄北》 ， 可從“東邊日出西邊雨 ， 道是無晴卻有晴”這句千古佳唱著手 ， 激疑設趣 ， 從而引導學生欣然誦詩 。
采取“引趣”之法 ， 促使學生興趣倍增 ， 情感激蕩 ， 再引導他們學習全詩 ， 教學效果往往會出人意料 。
二、課中“持趣”
古詩距離現在畢竟時代久遠 ， 兼以“文約而意豐” ， 課堂教學時間一長 ， 多數初中生對學習古詩的興趣不由得會淡化 ， 他們的大腦皮層會進入暫時抑制狀態 。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授 ， 重在陶冶性情 ， 擴展想象 ?！贝藭r ， 教師如果注意學生心理、態度和情感的變化 ， 采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段 ， 努力擴展學生的想象 ， 維持學生的興趣 ， 教學效果就會有意外的收獲 。
如教學白居易的《錢塘湖春行》 ， 當學生了解全詩大意后 ， 筆者設計道：如果你是一位攝影師 ， 根據《錢塘湖春行》的內容拍攝西湖風景你決定選擇哪些鏡頭?(如果指導細一點 ， 可以再加一句：“比如哪些水 ， 哪些景 ， 什么樣的人 ， 等等 ?！?待學生各抒己見后 ， 可播放一段配有音樂的西湖風景錄像供學生借鑒 。再如教學常建的《題破山寺后禪院》 ， 當學生弄清頷聯和頸聯的禪意后 ， 他們學詩熱情有所回落 ， 這時可設置配音樂這一環節 ， 以延續學生的興趣 。
課文“持趣”的方法是很多的 ， 教師只要能夠合理運用 ， 就能使學生的學詩興趣保持下去 ， 從而以飽滿的情緒投入新的學習 。
三、課末“增趣”
“大抵童子之情 ， 樂嬉游而憚拘檢 ?！背踔猩吘共皇浅赡耆?nbsp;， 抽象思維尚不成熟 ， 重感性輕理性特點明顯 。學習古詩 ， 教師不妨抓住這一特點 ， 運用類似于游戲性質的活動 ， 在課堂教學行將結束之際 ， 采取演小品(多用于寫人類的)、編故事(多用于敘事類的)、打擂臺(多用于哲理性的)、改原作(多用于抒情性的)、拼字詞(多用于繪景類的)等手段 ， 再次掀起教學小高潮 ， 讓學生在輕松愉快的氛圍中結束學習 ， 并求得向課外延伸的教學效果?
小學語文古詩教學方法5

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