1. 首頁 > 生活百科 > >

小學語文古詩教學方法和技巧 小學語文古詩教學方法( 二 )

生活百科學生


(4)學生獨立練習書寫 ， 書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星) 。
(5)指名展示(對比展示 ， 一本寫得好的 ， 一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見 ， 誰寫得好 ， 誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵) 。
3、課件出示“知”：
(1)又來了一個生字朋友 ， 他是誰?學生跟生字朋友書空 。
(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么;寫右半部分時要注意什么 。
(3)教師范寫 ， 邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線 ， 寫了短橫寫長橫 ， 再寫長撇和小點 ， 右邊的“口”字方又小 。
(4)學生獨立練習書寫 ， 書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星) 。
(5)指名展示：請學生自己先來評價 ， 再讓其他小評委評價 。
4、課件出示“午、禾”;
(1)請“小老師”帶大家書空 。
(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學生自己來寫字 ， 一定要看清生字的模樣 ， 把生字寫漂亮 。
(3)學生獨立觀察寫字 ， 教師及時指導 。
(4)在小組長的帶領下 ， 每個組評出“小小書法家” ， 進行展示 。
四、拼字游戲：
生字朋友看大家這么聰明 ， 想和我們來玩拼字游戲 ， 你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼 ， 看能拼成哪些字 。(請一組學生到黑板上拼字)
五、課件演示五個生字朋友 ， 教師進行總結
課后小記：學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字 ， 通過教師的引導、點撥 ， 課件的演示 ， 學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置 ， 認真書寫生字 ?！拔纭⒑獭狈攀肿寣W生獨立觀察寫字 ， 效果較好 。互相評價、自我評價、小組評價有實效 ， 增強了學生的興趣 ， 提高了學生的自信心 ， 使學生愿意寫字 。
小學語文古詩教學方法2
一、讀 。讀中悟情
古人說：讀書百遍 ， 其義自見 。
讀是教學的一個重點 。通過朗讀教學 ， 可以逐步培養提高學生的朗讀能力 ， 也為學生今后訓練口頭表達能力打下良好基礎 。指導朗讀應該注意做好兩方面工作：一是讀正確 ， 念準確每個字的字音 ， 把握好詩的正確節奏 ， 把詩的節奏感讀出來 。古詩是非常講究押韻的 ， 節奏非常強 ， 《春曉》的正確節奏是：春眠/不覺曉 ， 處處/聞啼鳥 。夜來/風雨聲 ， 花落/知多少 。《絕句》的正確節奏是：兩個黃鸝/鳴/翠柳 ， 一行白露/上/青天 。窗含/西嶺/千秋雪 ， 門泊/東吳/萬里船 。指導朗讀時 ， 就必須要學生按照詩的正確節奏讀 。二是強調有感情的朗讀 ， 指導學生把古詩的思想感情讀出來 。由緩到急 ， 由低到高 ， 從無情到有情再到情感的噴發 ， 把閱讀推向高潮 ， 從而領悟古詩 。
在教古詩時要注意做到四讀：一是范讀 ， 老師有表情地先讀一遍 ， 引發興趣;比如：我在讀《小兒垂釣》一詩時 ， 我讀到蓬頭稚子就邊讀邊拉幾下頭發 ， 學垂綸就有模有樣地學釣魚的情形 。側坐莓苔草映身 ， 我也做一個夸張的坐的姿勢 。路人借問遙招手 ， 我就擺擺手怕得魚驚不應人 ， 我就用聲調的高低來區分 。孩子一聽 ， 就樂了 。迫不及待地想讀 ， 而且是有模有樣地模仿老師 。二是領讀 ， 引導學生讀準字音 ， 體會節奏;如《春曉》一、二、四句中的曉、鳥、少押韻,句內平仄交錯,句間平仄相對,充分顯示出語言的音韻美 。在讀中 ， 可以通過停頓、韻腳感受古詩的美 。;三是講讀 ， 老師逐句講明詩句節奏、停頓、輕重緩急等 ， 并讓學生做出標記;四是指名學生讀 ， 檢查學生領會程度 ， 糾正不正確讀法;
從讀的程度上可分為粗讀和細讀 。粗讀：就是認識古詩中的字詞 ， 理清古詩的文字 ， 對古詩有一個基本的了解 。二細讀 ， 則是通過讀來感悟古詩的意思 ， 理解古詩中字詞的含義 。
二、唱 ， 唱出音樂美
興趣是最好的`老師 。對于低段詩文教學 ， 并不要求深刻地理解詩文的意思 ， 主要是積累古詩 ， 而根據低段學生的年齡特征 ， 通過運用唱歌的形式記憶古詩、展現古詩 ， 學生自然就有趣了 。用唱的方式既合符古詩本身的特性 ， 也融合了課堂氣氛 。古詩本身講究押韻和節奏 ， 音韻和諧 ， 節奏鮮明 ， 枯燥無味的古詩加上快樂活潑的兒童樂曲 ， 古詩就顯得與學生距離接近了 ， 很容易讓學生接受 。在教學《詠柳》一課時 ， 我就加進了《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律 ， 學生跟著已會的旋律歌唱 ， 很快掌握了古詩 ， 并且又唱又跳的 ， 課堂氣氛十分活躍 。學生對這首古詩增添了濃濃的興趣 。

推薦閱讀