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中學生物教學方法研究 論文 中學生物教學方法的選擇( 四 )

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3、激發學生學習興趣 。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學 。
4、對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄 。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發他們的學習興趣 。
五、教學要求：
1、重點提高學生的應試本事，實際動手本事，分析本事 。
2、面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;努力提高學生們的生物科學素養，培養學生的創新精神和實踐本事 。
3、經過課堂教學使學生更清楚地明白生物的生殖和發育，從而更有意識地保護
生物，促進社會和諧發展、可持續發展;并懂得如何健康地生活 。同時對學生進行唯物主義和愛國主義教育 。
4、教學中要使學生在知識、本事、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動 。在傳授知識的同時要異常注意科學研究方法的培養 。要注意對學生綜合本事的培養 。要經過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣 。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動 。
5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用 。教學中要有科研意識，以“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀，邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者 。
6、按學校要求進取組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導 。
中學生物教學方法的選擇5
教學目標
知識目標
1、能夠說出蕨類植物的形態結構和生活習性;
2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征;
3、知道蕨類植物在人類經濟生活中的價值以及在自然界中的意義 。
能力目標
1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養學生的觀察能力及實驗能力 。
2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進一步培養學生的分析、歸納、綜合等思維能力 。
情感目標
1、學習蕨類植物的知識及其經濟意義，使學生進一步關注生物科學知識在人類生活中的應用價值 。
2、了解蕨類植物形態結構和生活習性等特點，使學生進一步樹立生物體與環境相適應的生物學觀點 。
教學設計方案
重點：
1、蕨類植物的主要特征;
2、蕨類植物的形態結構與其生活習性相適應 。
難點：對蕨類植物的觀察結果的分析
設計思想：
本節課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學生分析總結出蕨類植物的特征 。由于學生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實物、錄像、投影等多媒體手段，給學生建立直觀的感受，以鍛煉學生的分析、綜合能力 。并通過實驗，培養學生的觀察能力及掌握一定的觀察方法 。
手段：采用觀察實驗、分析討論、教師歸納總結相結合的方法進行教學 。
教學過程：(本課題參考課時為1課時)
一、導入：
出示幾種具有代表性的孢子植物(包括藻類、苔蘚、蕨類植物)，組織學生觀察 。
提問：請分析所給植物與前一章所學的被子植物有哪些相同點和不同點?
組織學生進行分析、總結 。
(4)認真填寫觀察記錄表(見附錄) 。
(5)這些植物具有哪些共同之處?
3、組織學生匯報觀察結果 。
4、組織學生通過觀察結果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征 。如果學生分析的不全面，教師可進行補充 。
重點強調：
(1)蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復葉;地下部分是地下莖和根 。
(2)蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大 。
(二)蕨類植物的經濟意義：
【中學生物教學方法研究 論文 中學生物教學方法的選擇】1、出示蕨類植物經濟意義的錄像、投影或由學生介紹本小組收集的有關資料(這項活動應在課前布置學生完成) 。
2、組織學生討論、歸納出蕨類植物的經濟意義 。
3、教師對學生得出的結論進行補充 。
二、講授新課：
(一)蕨類植物的主要特征
1、出示錄像或投影：
向學生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環境 。

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