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鄧組詞語 登組詞語( 二 )

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“英子立刻把頭低了下去”反映了小英的自卑心理：對別人的目光敏感，不想讓別人注意自己，是因為內心不自信，怕別人嘲笑自己 。
2.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的 。
英子不愿意當眾走上講臺，怕同學們嘲笑她，可老師的話又不能不聽，因此她很矛盾，拿不定主意 ?！蔼q豫”“慢吞吞地” “眼圈紅紅的”表現了她內心的緊張、自卑和痛苦 。
3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺 。
這句話“深深地鞠了一躬”中反映掌聲帶給小英很大鼓舞，讓她自信起來 。
4.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺 。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久 。
“驟然” 一詞說明這掌聲是同學們不約而同發出的，從“熱烈而持久”可以看出同學們鼓掌是發自內心的 。
八、問題歸納
1.讀課文，想一想課文寫了什么？
課文講憂郁的小英在同學們掌聲的鼓勵下，走上臺講故事，出色的表現贏得同學們的掌聲，從此小英勇敢面對生活 。
2.為什么“剛剛站定”，同學們就鼓起掌來？
因為小英克服自卑心理，走上了講臺，這是同學們給予英子的之一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵、信任和理解，也包含著同學們的關愛 。同學們希望英子能走出陰影，走進集體，不再憂郁 。
3.掌聲再次響起是為什么？
這次掌聲是為小英生動地講述而起，夸贊她出色的表現 。
4.課文為什么要用《掌聲》作為題目呢?
因為掌聲是引起英子的一系列變化的關鍵 。最初，英子生怕別人因看見她走路的姿勢而嘲笑她，當她勇敢地站到講臺上時，得到的是掌聲；后來，英子講的故事又一次贏得了同學們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信 ?！罢坡暋斌w現了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當一個人身處困境的時候 。
九、課文分段
之一部分（1）：寫英子的性格以及這種性格形成的原因 。
第二部分（2-3）：寫英子上臺講故事，同學們兩次為他鼓掌的過程 。
第三部分（4-5）：寫被掌聲鼓勵后的英子變成了一個活潑、開朗、充滿信心的人 。
十、課文主題
課文寫班里一個患小兒麻痹癥的女同學英子，因為之一次上臺時獲得了大家的掌聲的鼓勵而逐步改變抑郁性格的故事，贊揚小英對同學們掌聲鼓勵的珍惜，克服自卑、陽光生活的勇氣 。
十一、教材課后習題
1.默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
英子先前的性格是憂郁、自卑的，因為她小時候患過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一搖一晃地，所以她很自卑，不愿意別人看見她走路的姿勢，每次上課前，她會早早地來到教室，下課后又總是最后一個離開 。后來，英子變得快樂、自信了 。因為有一次，老師讓同學們輪流上臺講故事，英子剛開始很不情愿，在同學們的掌聲中，她走上了講臺，講完故事后，同學們又熱烈地為她鼓掌，兩次掌聲讓她體會到了同學們的關心、鼓勵和贊揚，讓她有勇氣戰勝自己，微笑著面對生活 。
2.讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流 。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的 。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺 。
英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺 。
之一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內心那難以言說的痛苦 。從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個詞可以體會出英子內心的矛盾 。“一搖一晃”讓我們仿佛看到了一個殘疾女孩自卑、無助的身影，但她最終還是戰勝了內心的緊張和自卑，走上了講臺，這從側面說明了英子的堅強和勇敢 。第二句中“深深地鞠了一躬”說明英子對同學們充滿了感激 。“一搖一晃地走下講臺”說明在大家的關心和鼓勵下，英子已經能戰勝因腿腳殘疾而產生的自卑，能坦然地面對自己的走路姿勢 。
3.如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講 。
如果是英子自己來講這個故事，她會用之一人稱的口吻來講自己的故事 。如第2自然段：一天，老師讓同學輪流上講臺講故事 。輪到我的時候，全班同學的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去 。老師是剛調來的，還不知道我的情況 。

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