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秉組詞兩個字 秉組詞

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部編版五年級下冊語文第4課解析
梅花魂
（1）故鄉的梅花又開了 。那朵朵冷艷、縷lǚ縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬zàng身異國的外祖父 。//
之一部分(1):寫故鄉的梅花總使“我"想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父 。
（2）我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起 。外祖父年輕時讀了不少經、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗pō負盛名 。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞 。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮sāi邊、手背 。這時候，我會拍著手笑起來:“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說:“鶯兒，你還小呢，不懂!”
【秉組詞兩個字秉組詞】（3）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意 。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得 。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來 。有生以來，我之一次聽到他訓斥我媽:“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷diàn污得的嗎?”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢chóu子慢慢抹凈 ?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l脾氣，我心里又害怕又奇怪: 一枝畫梅，有什么稀罕的呢?
（4）有一天，媽媽忽然跟我說:“鶯兒，我們要回中國去!”
（5）“干嗎要回去呢?”
（6）“那兒才是我們的祖國呀!”
（7）哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎?我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂 。
（8）可是，我馬上想起外祖父，我親愛的外祖父 。我問媽媽:“外公走嗎?”
（9）“外公年紀太大.....”
（10）我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤téng沙發上 。我說:“外公，您也回祖國去吧!”
（11）想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚鳴地哭了起來......
（12）離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西 。我打開一看，原來是那幅墨梅圖，就說:“外公，這不是您最寶貴的畫嗎?”
（13）“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花 。旁的花，大抵是春暖才開花 。她卻不一樣愈yù是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣 。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節 。他們就像這梅花一樣 。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉bǐng性才好!
（14）回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼sōu颼的 。外祖父把我們送到碼頭 。赤道吹來的風撩liáo亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多 。
（15）船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪 。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花 。（外祖父把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹給“我”，是希望“我”向梅花學習,做一個有氣節的中國人 。同時，墨梅圖和手絹代表著外祖父對祖國濃濃的眷戀和永遠不變的愛國心 。）//
第二部分(2——15)回憶關于外祖父的五件事，反映了一位華僑老人對祖國的眷戀之情 。
（16）多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑qiáo老人一顆眷juàn戀祖國的心 。//
第三部分(16)寫“我"體會到當年帶走的不僅僅是是梅花和手絹,也帶走了外祖父的一顆謄戀祖國的赤子心 。
第1自然段和第16自然段首尾呼應,點明中心，表達了外祖父對梅花的愛，同時也寄托了外祖父對祖國的愛 。
文中外祖父三次落淚（讀詩詞時落淚、不能回國的落淚、送別時的落淚），反映了外祖父渴望回國的熱烈感情和不能回國的遺憾 。
本文作者陳慧瑛，選作課文時有改動 。
1、作者簡介
陳慧瑛祖籍福建廈門，中國散文學會理事，中國散文詩學會副會長等 。
2、課后字詞
葬zàng（1）偏旁：艸（2）結構：上中下（3）組詞：葬禮、土葬
腮sāi（1）偏旁：月（2）結構：左右（3）組詞：腮紅、腮邊

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