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四年級下冊語文課文教學反思 四年級語文課文的教學反思范文( 二 )

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《觀潮》這是一篇寫景記敘文 。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀 。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景 。
在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發對大自然的熱愛之情 。以讀為主，以讀為本 。讀是培養語感的主要方法，是培養閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中 。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處 。
一、激發興趣 。興趣是的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發學生的朗讀興趣 。因此，在教學三、四自然段時，我讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，并談一談讀了之后的感受 。談完感受后再鼓勵并引導學生把這種感受帶入自己的朗讀中，讀得有滋有味，有情有趣，讀出大潮的壯觀 。為了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發學生讀書的熱情 。
二、充分感悟 。只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感 。因此，在學生充分理解了課文的內容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解 。同時在熟讀的基礎上，出示課文中描寫江潮的四字詞語，然后讓學生用這些詞語復述潮來時的情景，以此訓練學生的思維，培養想象力 。
三、加強指導 。在學生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，教給學生一些朗讀的基本技巧 。如重音、停頓、語速等 。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來 。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來 ?！币痪?，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬匹白色戰馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語 。以學生跟讀的方式指導學生的朗讀技巧 。
通過本節課的朗讀訓練，不但幫助學生理解文本，感悟情感，而且朗誦情況也比以往稍好一些 。相信，只要堅持不懈，學生的朗誦水平、語文能力都可以得到較大提升 。
四年級語文課文的教學反思范文4

《青山不老》這篇文章真摯感人 。作者說：“老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院 。我不禁鼻子一酸——也許老人進去后就再也出不來了 ?！弊x到這里，我又何嘗不是鼻子一酸呢 。
孩子們的年齡小，是很難體會到這位老人為了祖國的晉西北的綠化的那種無私的付出呢?課前想過這個問題，無果 。
老樣子的教學，先理解“老”，理解“青山不老”，然后讓孩子們自由讀課文，根據導讀提示去解答一個個問題，拿起手中的筆，邊讀書邊思考 。
交流的時候，為了讓孩子們體會老人所創造的奇跡 。我打了一個比方，我問孩子們的家里都種了幾畝田?那3700畝又是多大的面積 。此時的孩子們心里有了些感悟 。接著，我讓孩子們感悟，這些樹是在什么情況下生長起來的?孩子們找到了文中寫晉西北環境的句子 。樹在遇到了“干旱、霜凍、沙塵暴”后會如何?我讓孩子們展開了豐富的想象 。此時的孩子們已經初步體會到了創造這片奇跡到底要付出多少倍的艱辛 。
最后我讓孩子們拿起手里的筆寫一寫《老人的一天》 。結果孩子們你看著我，我看著你，無動于衷 。有的甚至在下面竊竊私語 。由于課堂時間有限，我靈機一動，孩子們，閉上你的眼睛，聽老師訴說老人的一天，然后你談談你的感受 。
“清晨，萬籟無寂，鳥未叫，太陽公公未起，只有山間籠罩著一層薄薄的霧 。此時，老人已經起床了，在他的小院里抓起一把柴，生起了火開始做飯 。炊煙裊裊，老人咳嗽聲聲 。老人簡單地吃過飯，喝一口開水，然后裝上幾個冷飯團，背著鋤頭就上山 。老人佝僂著背，在山路蹣跚著向前，這里的樹苗需要補種，那里的樹苗需要澆水，老人都一清二楚 。整整一天，老人沒有停下來休息一會 。晚上，太陽親吻著遠山，老人才背著鋤頭慢慢下山 。
回到孤零零的小屋里，老人把早上的飯隨便熱了熱，吞進肚里就上床睡覺了 。睡在床上，他依然掛念著山里的樹苗 。”
說這些的時候，而我分明看到，孩子們的神色是凝重的，他們也被老人深深感動了 。結果他們的感悟非常深刻 。

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