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四年級語文課內閱讀教學反思五篇( 三 )

生活百科古詩


我帶的班上學生朗讀能力整體不高，于是我特別關注學生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農耕社會和20世紀人們生活環境的句子，讓學生在朗讀中再次體會到20世紀科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學環節顯得自然流暢 。
但是，由于部分學生沒有充分預習，在課堂上表現很被動，有游離課堂的感覺 。
2.教學收獲(思得) 。
(1)緊緊圍繞中心句，啟發學生閱讀 。
這篇課文的中心突出，內容較淺顯易懂，教學中，我緊緊抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀”引導學生 。讓學生從讀、聽、看、說中感受，讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象：①“呼風喚雨”什么意思?②為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”?從哪些地方可以看出?③20世紀之前人類的生活又是怎樣的?20世紀之所以與過去截然不同，靠什么?④你還能推測21世紀人類還將創造出哪些奇跡?……
從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分地讀書，展開想象，大膽地表述 。讓學生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化，這樣學生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀的“呼風喚雨” 。
(2)在語言環境中理解詞語，訓練朗讀 。
“忽如一夜春風來，千樹萬數梨花開 ?！边@句詩是個重點句，在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達出的內容和感情的不同 。還有，為了讓學生弄清“發現和發明”這兩個詞語的意思，我引導學生從文中找找看，并結合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發明”的，哪些是說“發現”?這樣的辯論，使得課堂氣氛異?；钴S，學生從課文學習中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀” 。
3.不足之處(思失) 。
學生對于“農耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態，正是因為學生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學環節顯得松散 。并且過多的話也擾亂了學生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會 。
4.改進措施(思改) 。
諸如此類的課文，學生必須有課前的充分預習 。學生只有在課前搜集大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習 。20世紀有許多偉大的科技發明和創造，現在已是21世紀，如果課前布置學生搜集、閱讀21世紀重大科技發明的文字和圖片資料，既能激發學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎，又能培養學生的搜集和整理資料的能力 。
四年級語文課內閱讀教學反思5
《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題 。文章思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野 。
本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發學生愛科學從小就探索科學的興趣
難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯系
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.課題質疑，引發探究 。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解 。學生課前已經進行了預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發明的探測儀器，學生答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯系呢?設疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作鋪墊 。
2.自主學習，合作探究 。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力 。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格 。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現自我 。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展 。
3.滲透方法指導
語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素 。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法 。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示 。如果把概括文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導 。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容 。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試 。

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