【一】課堂筆記
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【二】教案
〖一〗教學目標
1.認識“宅、隱、毫”等12個生字 ， 會寫“宅、臨、選”等14個字 。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語 。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3.了解蟋蟀住宅的特點 ， 讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的 ， 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點 。
4.積累好詞佳句 ， 體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作 ***。學習作者留心觀察周圍事物 ， 抓住事物的特點進行敘述的 ***。
〖二〗教學重點： 1.了解蟋蟀住宅的特點 ， 理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的 。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點 。
教學難點：體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物 。
〖三〗教學設計
一、激發興趣、導入新課
1.昆蟲的世界非常奇妙 ， 夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌 。昆蟲界中 ， 除了蟬擁有優美的歌聲外 ， 還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲 。
2.（播放蟋蟀的叫聲）
蟋蟀唱歌非常出名 ， 但它還有一樣東西非常出名 ， 是什么？（蟋蟀的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅)
3.人居住的房子叫住宅 ， 那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目 ， 你會有什么疑問？
4.那我們今天就帶著這些疑問 ， 跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅” 。
二、朗讀課文 ， 掌握字詞 。
1.自由朗讀課文 ， 讀準字音 。
2.出示生字 ， 多種方式朗讀（開火車讀 ， 齊讀 ， 指名讀）
3．分析記憶字形 。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、驟、置、拋”
翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
4.書寫指導 。
出示生字“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛、較”
指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的最后一筆都是點；“衛”最后一筆橫要長一些 。
指導學生按筆順規則寫字 ， 并注意學生的寫字姿勢 。
【臥組詞語臥組詞】5.畫出不理解的詞語 ， 借用工具書解決 。
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏 。
隨遇而安：順應環境 ， 在任何境遇中都能滿足 。
慎重：謹慎認真 。
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的 。
搜索：仔細查找 。
隧道：埋置于地層內的工程建筑物 。
耙掃：打掃 。
三、理清脈絡 ， 劃分層次
1.自由朗讀課文 ， 小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發現？
2.課文一共9個自然段 ， 可以分為三部分：
之一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌 ， 還由于它的住宅 。
第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點 。
第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經過 。
四、熟讀課文 ， 了解住宅特點 。
1.默讀第1自然段 ， 思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？
2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅 ， 還由于它的唱歌”行不行？為什么？
3.學生匯報 ， 教師相機指導 。
五、小結課文 ， 課堂練習
師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文 。
六、精讀課文 ， 深入理解 。
1.現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅 。自由朗讀2—6自然段 。（教師板書：住宅特點）
（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱作是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
（2）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）
（3）“蟋蟀和它們不同 ， 不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞 。讀著這句話 ， 你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘 不肯隨遇而安）
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