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語文教學活動設計方案 語文教學教研設計方案( 三 )

生活百科數字


1.太陽離我們一億五千萬公里遠 。
2.太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽 。
3.太陽會發光，會發熱，是個大火球 。
4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物 。(第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤 。)
5.有了太陽才有云、雨、雪 。
6.有了太陽才有風 。
7.太陽光有殺菌能力(或利用太陽光預防和治療疾病) 。
8.沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界(或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的) 。
(四)引導學生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結構段 。
第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱 。
第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關系非常密切 。
提醒學生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關系 。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括 。
(五)指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓 。
第二課時
一、教學目標
(一)一邊讀，一邊想，進一步理解課文內容，了解太陽的特點;明確沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界 。
(二)體會數字說明和比較說明的作用，并初步學習用數字說明問題的方法 。
(三)學習用如果就造句 。
二、教學重點、難點
(一)一邊讀，一邊想，通過閱讀，了解太陽的特點，明確太陽和人類的密切關系 。
(二)理解詞語和重點句子，認識數字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習 。
三、教學過程
(一)學習第一段：
指名讀第1自然段 。
1.指出課文引用了后羿(上古夏代有個窮國的君主，善于射箭)射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎?
(不可信，這是神話傳說 。)
2.既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢?看看不用它做開頭，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠可以不可以?
(可以)
既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用?
3.這一小段后羿射日的傳說和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實過渡，其實是什么意思?不用這個詞可以嗎?提醒學生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語 。其實，所說的是實際情況 。起轉折作用 。
4.接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢?(用數字)
如果不用數字，只說很遠很遠或特別特別遠，哪一種說法好?為什么?
(肯定：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法 。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力 。)
5.指名讀第2、3自然段 。
提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的?寫太陽很大時，把太陽和什么作比較?寫太陽很遠時，為什么用鋼鐵作比較?要求學生把數字填在思考·練習第2題的括號里，然后歸納：
(這一小段不僅用了數字說明的方法，表現太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了 。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽 。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們 。)
6.齊讀第一段，做課堂練習：
①用數字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等 。
②有一位籃球運動員身材很高，用數字或比較的方法，具體說明很高 。
③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數字或比較的寫法，說明它很粗 。
(二)學習第二段：
1.指名讀這一段 。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢?第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來 。
2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?這兩句話在說法上相同不相同?
(意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關系非常密切 。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實;第二句是從反面說的，不是事實 。)
第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來?(如果就)
3.指出：如果就通常用在表示假設的句子里 。如果后面提出的事實沒有太陽是假設的，就的后面是假設的事實所產生的結果：地球上不會有植物，也不會有動物 。
4.課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果 。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

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