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高中英語試卷講評教案一等獎 高中英語試卷講評教案5篇( 六 )

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②通過三讀法讓學生掌握速讀、跳讀、精讀的要領
2.調控策略：
通過閱讀讓學生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責備，調整心態和注意力 ，通過讀懂細節，推斷隱含內容，要掌握大意 。獲取所需信息 。
依據：在新課程理念要求老師傳授給學生閱讀方法，讀閱讀進行整體教學，而不在局限于單詞句型的傳統教授 。在學生現實閱讀當中很多學生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心 。
3.交際策略：
通過談論體育項目、埃西里塔福爾曼等真實交際活動提高用英語交際的能力 。
4.資源策略：
讓學生了解網絡圖書館和書籍資料一樣是學習的重要途徑 。
(四)文化意識：
了解吉尼斯的相關知識，加深對吉尼斯紀錄的了解
(教學目標的確立依據：本課是閱讀課，課文是對話，閱讀是英語教學的重點，也算是難點，同時根據英語標對學生能力的要求，本課教學以閱讀教學為主，同時兼顧聽說能力的培養，另外根據本單元的內容和特點把德育教育滲透到教學當中去)
四、教法分析
教學方法 ：問答法(question and answer) 討論法discussion 辯論法(debate)taks-based method(任務教學法)
教具教學手段：
①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint
②多媒體輔助教學
(依據：根據本課特點以教材為本，傳統教學手段和現代多媒體教學手段相結合，恰當合理呈現本課內容 。)
五、學法指導
閱讀是一種積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復雜的智力活動 。培養學生的閱讀理解能力可分三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解 。表層理解是培養學生對文章表面信息的把握;深層理解是引導學生通過聯想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節進行進一步的理解;而評價性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎上，旨在引導學生聯系社會實際或自身生活，對某一相關話題進行討論，使學生進行發散性、創造性思維 。通過一學期的閱讀教學，學生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習 。
對于教學課程的研究，教育心理學指出在傳授新知識的過程中，需要教師合理安排自己的時間 。具體建議安排如下：
導入部分用5 分鐘;
讀前部分用8分鐘;
讀中部分用20分鐘;
讀后部分用10分鐘;
最后用兩分鐘總結本課內容和布置作業 。
高中英語試卷講評教案4
一、 完形填空的題型特點
近幾年來的完形填空題，有以下幾個特點：
1. 短文難度基本穩定，與高中英語教材課文難易基本相當 。
2. 短文選材一般為故事性文章，極少采用其他題材的文章 。但往往不按時間順序平鋪直敘，有插敘或倒敘 。有時還夾有描述和議論 。
3. 短文的第一句不設空格，提供給考生一個思路，以便考生做題 。
4. 考查內容主要是邏輯上的通順，極少是考語法 。所以每題四個選項大多屬同一語法范疇 。
5. 短文長度基本穩定，一般在250～300個單詞左右 。
二、完形填空選項設置的幾個特點
1. 同義、近義詞辨析型 。多傾向考查動詞、名詞、形容詞 。
(平時要多把這幾類詞性的詞歸納記憶)
2. 固定搭配型 。多傾向考查動詞和介詞或副詞、名詞和介詞、形容詞和介詞，典型句子結構的搭配
3. 常用語法 。時態和語態、從句連詞 。
4. 根據上下文的邏輯關系確定選項型
三、 完形填空的解題步驟
1、通讀全文，領會大意(2-3分鐘) 2、逐句閱讀，選出答案 (6-7分鐘)
3.猜測難點、整體復查(2-3分鐘)
1.跳過空格、通讀全文、把握大意 。先跳過空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意 。要在閱讀理解短文意思的基礎上才開始判定選擇，切忌倉促下筆 。
2.結合選項、綜合考慮、初定答案 。在理解全文意思的基礎上，再結合所給備選項細讀全文，聯系上、下文內容，注意從上、下文的語法結構和詞語搭配及從選擇項中尋找解題的提示，以詞、句的意義為先，再從分析句子結構入手，根據短文意思、語法規則、詞語固定搭配等進行綜合考慮，對備選項逐一進行分析、比較和篩選，排除干擾項、初步選定答案 。

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