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最新培根鑄魂育新人師德工作總結11篇( 五 )

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最新培根鑄魂育新人師德工作總結篇7
有人曾說過這樣一段話：教育是培養人的事業，如何教學生做一個真正的人，這既是教育的出發點，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養人這一點，教育也就不復存在 。這句話包含著這樣一個道理：教育必須以人為本、方能興教育人 。也就是說，教育必須在尊重、理解、關心和信任的基礎上進行，才能真正實現教育的目的，即發現人的價值、發揮人的潛能、發展人的個性，使孩子們成為和諧的人、完整的人、全面發展的人 。那今日的我該如何做一個老師呢？古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品 。因為教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽 。所以教師有教給學生怎樣做人的重大責任 。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂身教重于言教益出于此 。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果 。安其學而親其師，樂其友而信其道 。
因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心 。要嚴字把關，愛字當頭，這樣，他才能贏得學生 。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現代教育越來越以人的本身發展為教育目的 。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優秀教師無不熱愛自己的學生 。教師是愛的職業，從事的是愛的教育 。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金 。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛 。在現代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征 。有人說過：如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力 ?？梢哉f，教師的愛心能使學生更健康的成長 。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創造精神 。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們如何做人 。陶行知先生說得好，捧著一顆心來，不帶半根草去 。這正是教師無私奉獻愛心的典范 。
進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮 。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心 。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的 。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨立于世 。這正是教師這一職業的特殊性決定的 。做不好人也教不好學 。因此，做一個好老師崇高的師德是
第一位的，要一身正氣，為人師表 。
新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為一名老師應做好充分準備，轉變理念，迎接挑戰 。我們己經進入了知識經濟時代，網絡時代，今日的知識就是明天的經濟 。這就給培養人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，要進一步接受以人為本的理念，進一步從以教師為中心向以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心方面轉變等等 。尤其要注重自身素質的不斷提高 。并做到兩個轉變，
一是由經驗型向科研型轉變，
二是由技能型向藝術型的轉變 。在和諧、互動、探索、創新的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接課改 。過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水 。而在今日僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水 。教師除了在自己所教專業方面要做到知得深外，還要對其它學科和領域的知識知得廣 。各位都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習 。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生 。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，最要緊的是看學生，而不是光看老師講課 。一堂課究竟怎么上？傳統教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉 。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失 。顯然，這種以教師講為中心的教學，是不利學生的潛能開發和身心發展的 。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性 。這種現象產生的原因，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反 。在世紀的教學過程中，教給學生科學的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過教師 。在本世紀，傳統的師生關系將發生變化 。教師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點 。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生發展為本，讓學生學會學習，學會創造，學會共同生活，學會審美，形成可持續發展的教育 。

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