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語文作業怎么寫作文 語文反思怎么寫作文( 二 )

生活百科作文


在語文教學實踐中，我摸索，嘗試了以下做法，現總結歸納如下：
一、讓學生學會"仿"作文，鼓勵學生樹立自信心,從而消除畏難情緒 。
模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是符合學生的心理特點 。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常必要和有效地的 。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言 。
“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等 。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎?答案是否定的 。這就不是“仿”，而是“抄” 。這是我們老師在作文教學時不希望看到的現象，但它確實存在 。像這樣的例子數不勝數 。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點 。學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫了《夏》 。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創造思維之光就在其中閃耀 。他們的習作，正是張開的創造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空 。
二、引導學生廣泛閱讀，積累大量素材 。進而提高學生寫作能力 。
要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力 。每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗 。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀 。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑 。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗 。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來 。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用;你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美 。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路 。
【語文作業怎么寫作文 語文反思怎么寫作文】21世紀是信息時代，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著 。而當代中學生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事 。把閱讀獲得的信息轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望 。我們向學生推薦《語文報》、《讀寫舫》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會》等雜志，讓他們訂閱，并經常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“文學早餐”等活動，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性 。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效 。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律 。要養成勤動筆的習慣 。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的 。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應手 。
語文反思怎么寫作文4
一堂好課，除了目標明確，教師更應關注師生之間的對話，教師應及時地接住拋出的“球”，在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學生對話 。比如，這堂課中，教師的教學目標是將夸父歸為一個“失敗的英雄”，面對失敗不氣餒 。在“說說夸父是一個怎樣的人?”這一環節中，已有學生提到夸父是一個自高自大的人 。
教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的?學生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人 。此時的教師沒能很好接住這個“球”，應再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大”?而教師為急于點其他學生回答，未能接住這個球，引導學生體會思考“失敗英雄”的形象，當回過神時，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑走 。而正因為這個球未能接住，所以導致下一環節的進行，受到一定的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出 。

學生也只能勉強認同教師引導出的“失敗英雄” 。其二：對文本的質疑探討還欠缺 。由于質疑這個環節中沒有以主問題引導學生思考，就好像讓學生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強 。

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