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高中語文學什么 高中語文評課稿

評課高中語文


高中語文評課稿（高中語文學什么）
在閱讀中學寫作，在學習中促成長

  • 【高中語文學什么 高中語文評課稿】 五月七日，一上午的學習收獲滿滿 。
曹梓嫻老師《花鐘》八點起，第一節來自于天山外國語曹梓嫻老師的《花鐘》，曹老師以謎語導入的方式開始，激發學生的興趣，在學生的初讀中欣賞到了二附小學生的優秀，三年級的孩子，朗讀素質很不錯，最好的語文課，學生能讀好書，行好文 。曹老師在初讀時，安排了學生兩個任務，一是讀準字音，讀好句子 。二是思考花是怎么變成鐘的 。學生初讀后，曹老師帶著孩子們學習生字詞語，學生自主識記生字很有心得體會，關注字音，關注生字的平翹舌，前后鼻音，此部分就完成了初讀任務中的一，學習完生字詞后，曹老師就安排學生再讀課文，思考課文分別寫了什么 。不禁思考，初讀留下的任務是否只是虛設 。在概括課文內容方面，引導學生找到關鍵句，去掉無關部分 。在精學第一自然段中，特別喜歡曹老師的朗讀，配上音樂引人入境，如果曹老師將朗讀方法教于學生，讓學生也在朗讀中體會語言文字之美就更好了 。語文學習不僅是簡單的知識的獲取 。特別喜歡那一句“書讀百遍其義自見”的說法 。像《花鐘》這樣一篇美文，特別適合朗讀 。以讀促講，讀中感悟不是一種更好的學習方法嗎？
陳玉芳老師《雷雨》自畢業來，聽過很多節課，特別喜歡陳老師這樣的教學風格，也是我無法到達的一個高度 。私下里和同行的老師說，是否教學十年后也能如陳老師一般教法嫻熟，思路清晰，精準把控學情呢？聽陳老師的課，學生很輕松，聽課老師也很愉悅 。朗讀指導很到位，一個“嘩嘩嘩”“垂”“黑沉沉”指導很到位，畫面感很強 。隨文識字，學生學習興趣更濃厚 。寫作指導上，給學生臺階，一步一步往上走，效果很好 。從“越來越（ ）”到“（ ）越來越（ ）”學生越來越好 。喜歡陳老師的評價語，完全達成激勵學生、促進學習得目的 。
周希萌《手指》一聽周老師的課，便被周老師好聽的聲音吸引，隨時達成吸引學生的學習得目的，教學中引導性語言豐富 。在教學中，以主問題，五根手指各有什么作用，運用什么寫法，從而體會學習豐子愷語言的幽默風趣 。在學習品讀時，默讀課文，小組合作完成表格，學生合作匯報手指長短處 。在后面的教學中，五指分別什么性格的品讀講解過于冗長，不妨在教學中，運用詳略教學法，精教精學一個，放手讓學生自主學習其他的 。或者以小組合作的方式學習，以“你最喜歡豐子愷先生對哪根手指的描寫”為主問題，讓學生從語言文字中體會寫法，或許可以更好的調動學生學習得積極性，寫法總結和寫作指導自然可以水到渠成 。
三節課各有所長，一家之言，根據自己喜好可能有所偏頗 。自己在教學中也在不斷探索學習，惟愿自己在同行老師身上習得更多，讓自己優秀，讓自己所教育的學生成為最優秀的孩子 。

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