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第56號教室有感 第56號教室的奇跡讀后感

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對56號教室奇跡的思考(56號教室的思考)
一口氣讀完雷夫的《56號教室的奇跡——把孩子變成愛學習的天使》 ， 我有一種如釋重負的感覺——因為我仿佛釋放了長久以來內心的困惑和壓力 ， 我很驚訝有這樣一位老師:

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Rafe ， 他的耐心超乎想象 ， 他的用心超乎常人 ， 他對學生的愛無與倫比 ， 他對教育的熱情無與倫比 。
我無法想象 ， 他在書中寫道:如果你對教學的熱情如此之低 ， 以至于你愿意免費教書 ， 請卷起袖子準備工作吧！這不是自夸 ， 而是真實的事實 。20多年來 ， 雷夫每天都在正式上課前一小時到校 。這是一種怎樣的愛和堅持？誰能做到？
在教育上幾乎沒有效用的雷夫 ， 痛恨美國的“官僚標準化考試” ， 批判其黑暗和弊端 ， 毫無畏懼地堅持自己的教育初衷 。
【第56號教室有感 第56號教室的奇跡讀后感】Rafe ， 總是積極嘗試激發學生的學習熱情 。他的學生總是自愿提前到校 。他還教學生如何學習和閱讀——這些技能對學生來說至關重要 。他還教學生如何成為一個真正的人 。他在書中說:人格是教育的本質 。
Rafe ， 教會教會了學生如何獨立思考 ， 如何解決問題(理解問題 ， 選擇合適的策略 ， 解決問題 ， 分析問題) ， 如何規劃人生 。他總是試圖教會學生一些對他們一生都有用的技能 。
Rafe ， 世界上第一個也可能是唯一一個真正“沒有恐懼的教室” 。
Rafe用兼職賺來的錢 ， 經常帶領學生走出教室到全國各地參觀、旅游 ， 從而培養孩子“未來獨立生活所需的技能” 。
雷夫帶領全班排練了許多戲劇 。
Rafe做了很多大多數老師都做不到的事情 。
……
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我不想列出更多的內容來表達我的欽佩和驚訝 。我只是對“沒有恐懼的教室”很感興趣 。
雷夫把56號教室變成了“沒有恐懼的教室” 。他做了四件事:用信任代替恐懼；做孩子可靠的肩膀；紀律必須合乎邏輯；你是榜樣 。
其實不用想了 。雷夫為自己做了這四件事 。他沒有對孩子提出任何過分的要求 。所以 ， 班主任是構建“無所畏懼的課堂”的第一責任人 ， 這個課堂(或班級)最終會如何發展 ， 完全取決于班主任 。
實際上 ， 班主任可能會信任大多數學生 。但是 ， 如果你眼中的那些“問題學生”違反紀律 ， 找了很多理由 ， 此時你能相信學生的理由嗎？你能理解學生的困難嗎？捫心自問 ， 大部分情況我都不能相信 。我曾經通過各種方法偷偷“窺視”課堂上的學習秩序 ， 偷偷用各種方法證明學生違紀的原因是編造的 ， 是騙人的 。這是對學生的極大不信任 。
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現在想想 ， 真的很慚愧 。我曾經和2006年畢業的學生聊天 。他告訴我他報告了好消息 。他被錄用為公務員 。我很驚訝 。當時他是我們班“絕對有問題的學生” 。以他的學習成績和表現 ， 我很難把他和公務員聯系起來 。我說:“很慚愧那一年我批評你太多 ， 讓你受了太多委屈 。不要恨我 。”她說:“老師批評我發展得比較好 ?，F在我完全能理解老師的良苦用心了 ?！?br /> 聽完同學們的話 ， 我更加慚愧了 ， 因為我批評他問題太多 ， 怕他影響班里的學習氛圍 ， 他找的違紀理由幾乎都是我編造的 ， 我也沒有給他足夠的信任和理解 。好在學生長大了 ， 能“好心”理解我原來的“惡意” ， 這是對我的寬容 ， 也能讓我心里稍微松一口氣 。
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在我們現在的教育環境中 ， 沒有恐懼的教室簡直就是海市蜃樓 ， 水中的月亮 ， 鏡子里的花 。成績、量化、安全三座大山 ， 不僅加劇了學生的恐懼 ， 也加劇了班主任的恐懼 。因此 ， 班主任會把這些恐懼更多地還給學生 。所以 ， 信任學生創業網——班主任基本不敢 ， 而孩子可靠的肩膀——班主任基本上 。就這樣 ， 班主任和老師每天生活在恐懼中 ， 工作學習如履薄冰 ， 戰戰兢兢 ， 師生沒有幸福感 。

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