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世上最沒用的三種教育方法，講道理、發脾氣、刻意感動

母嬰育兒親子關系發脾氣沒用

作為父母， 如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富， 是不可靠的；只有給孩子留下一些生產性的財富， 才是真正對他們負責 。

世上最沒用的三種教育方法，講道理、發脾氣、刻意感動

文章插圖

——尹建莉
小時候聽過一個“手端銀碗討飯吃”的故事：有三位父親經常到廟里為兒子祈福， 天長日久感動了菩薩 。 有一天他們同時被菩薩請去， 允許他們從眾多的寶物中每人挑一樣， 回去送給兒子 。 第一位父親挑了一只鑲嵌著寶石的銀碗， 第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車， 第三位父親挑了一付鐵鑄的弓箭 。 得了銀碗的兒子每天熱衷于吃喝， 得了金馬車的兒子喜歡在街市上招搖， 得了弓箭的兒子整天在山間狩獵 。 多年后， 三位父親去世， 愛吃喝的兒子坐吃山空， 把碗上的寶石摳下來變賣， 最后不得不手端銀碗討飯吃；愛招搖的兒子每天從金馬車上剝點金子， 換回糧食辛苦度日；會打獵的兒子練就了一身狩獵好功夫， 經?？钢C物回來， 一家人有吃有穿 。
這個民間故事有著深刻寓意：作為父母， 如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富， 是不可靠的；只有給孩子留下一些生產性的財富， 才是真正對他們負責 。
那么到了今天， 什么是我們能送給孩子、可保障他們一生幸福健康的禮物呢？

第一件禮物是閱讀
閱讀可塑造孩子的智力、品質
我相信， 雖然家長對孩子的具體期望各不相同， 但共同的地方也很多， 那就是孩子一生健康、幸?！@種大目標， 通過“教育”所能實現的就是：第一給孩子良好的智力， 第二給孩子良好的心理品質 。
人在智力方面可能有一些先天差異， 但塑造智力的空間也很大 。 發展智力最重要的手段就是閱讀， 這一點已被現代心理學研究證實 。 一個人的智力水平與其閱讀量呈正比：閱讀可拓寬見識， 讓人獲得超越日常生活的知識 。 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“一個不閱讀的孩子， 就是一個學習上潛在的差生 。 ”這是他多年在教學一線研究和觀察后得出的重要結論 。
閱讀不但可以塑造一個孩子的智力， 還可以塑造孩子的品質 。 任何一部書， 只要是一本好書， 往往都充滿真善美的情懷， 其核心價值觀也是正面的 。 這些東西會對孩子形成潛移默化的影響 。 一個從閱讀中經歷了豐富的生活， 傾聽了眾多的智慧， 分享了無數思考成果的孩子， 其思想會更成熟， 人生境界會更美好 。
很多道德和意識問題， 從根本上講， 都可以說是智力問題：有智力才有思考和反思的能力 。 由此也可以得出閱讀的第三層功效——修復心理創傷 。 一般來說， 人們多少都帶有某種童年時代的心理創傷， 只是輕重程度不一樣 。 父母和老師都可能會在無意中傷害我們， 生活和命運也可能對我們不公 。 有的人能戰勝這些傷害， 有的人則在陰影中傷痛一生 。 一個從小建立了閱讀興趣的人， 會有更好的自我治療的能力 。 這一點， 也是基于前面提及的閱讀帶來的智力和心理兩方面良好的基礎 。
當然， 閱讀的功能不可能強大到解決所有的教育問題 。 拆一座房子可能只需一把鎬頭， 而蓋一座房子則需要動用許多工具和手段 。 教育孩子也一樣， 閱讀雖然非常重要， 但還需要其它要素來配合 。

第二件禮物是自由
給孩子選擇權、嘗試權與犯錯誤權
每當我談到給兒童自由的時候， 總會遭遇質疑 。 質疑者一般都把自由理解為“放任自流”或“無法無天” 。 它顯示了我們對自由的理解尚處于一個幼稚的階段 。
給孩子自由， 不是對孩子放任不管， 而是意味著你需要給孩子“三權”：選擇權、嘗試權、犯錯誤權 。 怕孩子犯錯誤， 凡事都要孩子按自己的想法來做， 孩子一旦失敗就大加指責， 這樣的家長， 就是強權家長， 他們對孩子“關心和付出”越多， 對其自由意志的剝奪就越多 。
自由和尊重是一個硬幣的兩面， 全社會都在談“尊重孩子”， 卻在“自由”的觀念上出現盲區， 尊重也就變成了空話 。 哲學家弗洛姆說：“如果沒有尊重， 愛就很容易墮落為統治和占有 。 ”一個被管制太多的孩子， 他失去了探索和認識世界的機會， 也就失去了自我認識和調整的信心 。
一個人， 首先是個自由的人， 才可能成為一個自覺的人 。 自由的同義詞不是放縱， 而是選擇力和判斷力 。 那些真正幸?？鞓返暮⒆?， 是那些真正獲得了自由的孩子， 他們更清楚行為的界限在什么地方 。 而一個無法無天的孩子， 其行為只是放縱， 而非自由 。 放縱是壓抑的后果， 是選擇功能的失效 。 這樣的孩子內心軟弱無力， 因為他喪失了對自己的掌控力 。

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