a.
田田是個聰明的孩子，奶奶在家教唐詩，就這么重復幾遍啊，孩子就記住了 。 雖然田田不懂唐詩的意思，但是奶奶教的認真啊，她一首首的教，田田就這么一首首的學 。
過了幾天，奶奶考田田唐詩，田田都忘得差不多了，然后奶奶再教時，田田說要學紅色菠菜的詩 。 紅色菠菜是什么？奶奶一頭霧水 。 田田呢，看著奶奶急得哇哇大哭！
媽媽知道后，針對孩子記憶的問題，和奶奶進行了以下溝通，原來孩子想背的是《詠鵝》，紅色菠菜是孩子不能理解唐詩的最后一句，從而私下認定“紅掌撥清波”是紅色菠菜...
b.
記憶是人腦對經驗的反映，也是一個比較復雜的心理過程，從“記”到“憶”有3個過程，分別是識記、保持、回憶 。 但根據記憶的理解性，可以分為機械記憶和意義記憶 。
機械記憶指對所記材料的意義和邏輯關系不理解，采用簡單、機械重復的方法記憶 。
意義記憶是指根據對所記材料的內容、意義和邏輯關系的理解進行的記憶，也稱理解記憶 。
田田在和奶奶學唐詩的過程中，被要求一遍遍的跟著讀，他能“識別和記住”唐詩是他記憶的開端 。
接著，唐詩在田田腦子“保存、鞏固”了她所獲得的學習唐詩的經驗 。
然后，他在回憶時，能夠簡單識別“紅”和“波”的特征，就如家長聽到一首歌能確認以前是聽過的一樣 。
最后，田田想根據特征回憶復述出全部的唐詩，卻因為“機械記憶”“再現”能力不夠，背不出完整的唐詩而著急 。
文章插圖
她愿意學唐詩不是為了記住唐詩，也不能理解唐詩所要表達出的情感，她只是因為能說出來會獲得奶奶的表揚，才會在一遍遍的重復中追求情感上的滿足 。
大多數幼兒期的孩子年齡小、經驗少、對事物的把握只停留在表面上，他們只能靠機械重復和生硬模仿來記憶，這就是田田能夠記住唐詩，卻不能理解不懂意義的原因 。
幼兒園的孩子所獲得的知識和經驗，大多數是在游戲活動中“自然而然”記住的 。
【孩子還在死記硬背？跟著專家用5種方法巧妙提升記憶力！】奶奶在給孩子講唐詩時，不能一味的讓孩子模仿，而是要或多或少的進行邏輯加工，和孩子互動，比如看看畫畫，給孩子解釋，便于理解，讓孩子頭腦里有邏輯、有分析 。
當田田理解了，就可以和頭腦中對應的知識聯合起來，這樣孩子背誦就容易了，學習新知識也會更系統了 。
c.
怎么樣提高孩子的記憶力呢？
1.常給孩子歸類 。 比如把T恤、褲子、裙子歸為衣服，把糖果、餅干、冰淇淋歸為食品等，這樣可以擴大孩子記憶的容量，更容易記憶 。
2.比較記憶 。 比較引導孩子比較老蔥和大蒜的相同和不同，這樣他們就能很清晰的識別特征，不知不覺中也加強了記憶 。
3.整體記憶和部分記憶 。 就如我們小時候背課文，先整體讀幾篇，對特別難的地方多讀幾次，然后全文背誦，背不下來時就會對難記憶的部分一段段拆開背，最后再整合起來，如此反復基本也能記熟 。
4.聯想記憶 。 就是利用記憶對象和客觀現實的某種聯系，建立多種聯想進行的記憶 。 比如3.1415926……很多人就是用“山頂一寺（廟）一壺酒而樂”這樣的巧妙方法來記憶的！
5.歌訣記憶法 。 這個最簡單，就是“1像鉛筆細又長，2像小鴨水中游……”
家長不妨試試這些方法，這些有感官投入的認識比較立體，孩子很容易記憶，比單純的背誦記憶效果要好很多 。
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