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“窮養兒 ， 富養女”的觀點如今很流行 ， 它是否有所缺陷？是否需要與時俱進？著名心理專家柏燕誼認為：如今時代 ， 男孩女孩都需要意志上的窮養和精神上的富養 。
窮養or富養 ， 你要如何選擇？
“窮養兒 ， 富養女”的誤區
“窮養兒 ， 富養女”的教育理念很流行 。 這個觀點應該源自“從來富貴多淑女 ， 自古紈绔少偉男”這句古訓 。
應該說這種教育觀點的出發點是好的 ， 父母應該促進孩子的性別角色社會化 ， 男孩、女孩有他們各自的性別特點 ， 需要個性化的對待和撫養 。 但這種說法是從傳統的“男主外、女主內”性別角色定位的 ， 已經多少不符合現代社會的價值觀 。
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當今社會 ， 男女一樣 ， 都要有自立能力和開拓精神 ， 才能在這個競爭激烈的社會中立足 。 父母們應該對“窮養兒 ， 富養女”的觀點進行改良和升級 。
無論“窮養”還是“富養” ， 都是要將孩子養成獨立自主、有責任心的人 ， 是培養孩子的自信、自立和智慧 。
窮養 ， 養堅毅品質和良好心態
所謂的“窮養” ， 是指不過分驕縱孩子 ， 不讓孩子從小養成享樂、好逸惡勞和攀比之心 。 從小培養孩子自立和受挫的能力 ， 讓孩子懂得任何東西都是付出勞動才能得來 。
但家長在執行時 ， 會陷入一些誤區 。
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第一個誤區：物質上過度滿足
可能因自己曾經在精神上和物質上都經歷過不富足 ， 所以 ， 很多家長面對孩子時恨不得傾其所有地去“給予” 。 但如果對孩子的要求一味滿足 ， 就會大大消磨孩子的自控力 。
滿足孩子的物質需求要有度 ， 家長要進行判斷：哪個可以馬上滿足、哪個需要再等等、哪個根本就不能滿足 ， 將延遲滿足與即刻滿足、適當不滿足靈活應用 。 要讓孩子懂得珍惜所得 ， 感恩給予 。
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第二個誤區：家長特意制造挫折去磨礪孩子
有很多家長意識到挫折教育的重要性 ， 甚至會制造一些挫折來磨礪孩子的意志 。 比如把孩子送進訓練營去磨練、刻意制造艱辛的生活場景讓孩子去體驗等等 。 這些大可不必 ， 挫折教育就是在現實生活中讓孩子獨自去面對遇到的困難 ， 去處理一些相對復雜的事情 ， 盡量讓孩子自己的事情自己去做 。
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（《爸爸去哪兒》第三季中 ， 林永健的中國式教育受到網友質疑）
第三個誤區：重視孩子經歷挫折 ， 卻忽視引領孩子積極面對的心態 。
家長大多意識到“窮養”在于對孩子意志、品質、性格的鍛煉和培養 。 卻沒有重視對孩子心態的磨礪 ， 即面對挫折的態度 。 如果一個人的內心不夠積極樂觀 ， 那么挫折只會讓他變得更加悲慘和陰暗 。 面對現實的挫折 ， 成功者與失敗者的不同在于態度——面對挫折的信念 。
積極樂觀的品質 ， 并不能刻意營造出來 。 孩子的品質是受父母耳濡目染的熏陶 ， 如果孩子生活在一個溫馨、樂觀的家庭氛圍中 ， 能夠感受到父母無私的愛 ， 被欣賞、被理解 ， 在遇到困難時是受到引導而非苛責 ， 相信遇到再大的挫敗 ， 他也可以笑著面對 。
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富養 ， 養知識和品德
“自古富貴多淑女” 。 文字記載中 ， 貌似我國古代那些富貴人家的女孩們總是知書達理的 。 為什么呢？因為古代只有富家女孩才有機會學習各種詩書禮儀 。 也就是說 ， 富貴人家的女孩之所以是“淑女” ， 重點不在“富貴” ， 而在她們受到的教育 。 要富養女孩 ， 富的應該是女孩子的知識、品德和才能 。
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