從孩子降生的那一天起 ， 我們就在竭盡所能做最好的父母 ， 給孩子最好的教育 ， 生怕自己哪里做得不到位 。 作為父母 ， 我們無時無刻不在想：到底我們怎么做才能夠幫助孩子呢？我們總是在不停地做加法 ， 但實際上 ， 我們也應該做點減法 ， 才是對孩子最好的教育 。
班上的老師都很喜歡航航這個小男孩 ， 雖然他不是班級里成績最好的 ， 但他非常善于思考、聰明機靈 ， 性格大方 ， 成績也好 。 但是航航卻有一個煩惱：從上學起 ， 媽媽就從來不給他檢查作業 。
每天放學后 ， 媽媽只會按時提醒他：“航航 ， 該寫作業了 。 ”等到航航寫完作業給媽媽看 ， 媽媽就問：“你自己檢查過了嗎？”航航說：“檢查過了！”媽媽就簽上自己的名字 。
有時候航航把作業給爸爸簽字 ， 媽媽也不讓爸爸給孩子檢查作業 ， 航航就有些生氣 ， 有一天 ， 他跟媽媽說：“媽媽 ， 我昨天的作業做錯了 ， 被老師批評了！”
媽媽就問：“被老師批評了啊 ， 真嚴重！那你有沒有好好反思自己是哪里做錯了呢？”
航航說：“我反思過了 。 ”
媽媽說：“那以后還會做錯嗎？”
航航說：“不會了 。 ”
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媽媽笑著摸了摸航航的頭 ， 繼續做自己的事 。
【為什么從不給孩子檢查作業？這位媽媽的回答讓人意想不到】但航航還是想問：“可是 ， 別的小朋友的家長都會幫他們檢查作業的 ， 這樣就不會因為錯題被老師批評了 ， 你為什么不給我檢查呢？”
媽媽笑瞇瞇地對孩子說：“航航 ， 如果媽媽幫你檢查了 ， 你的確不會被老師批評了 ， 但你會這樣印象深刻 ， 以后都不會做錯嗎？”
航航想了想說：“不會 。 ”
媽媽繼續問：“如果老師不知道你不會這道題 ， 就不會重新給你講解一遍 ， 讓你加深印象和理解了 ， 對嗎？”
航航說：“是的 。 ”
媽媽微笑著說：“你看 ， 媽媽不幫你檢查作業 ， 一來可以幫助你加深對錯題的印象 ， 二來可以幫助老師了解你的學習情況 。 而且 ， 如果你老是讓媽媽幫你檢查作業 ， 考試的時候 ， 難道也讓媽媽幫你檢查嗎？”
航航想了想 ， 覺得還是媽媽說得有道理 ， 就繼續回去寫作業 。 航航媽媽從不檢查孩子作業 ， 但正是因為這樣 ， 航航自己檢查得格外認真 ， 自己寫作業時也非常仔細 ， 生怕又有錯誤被老師批評 。 就這樣 ， 航航的成績反而越來越好了 。
航航媽媽對待孩子的學習有自己的想法：
1.從孩子的角度：不能讓他養成依賴家長的習慣
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孩子做作業的過程 ， 其實是性格形成的過程 ， 孩子是否有父母幫忙 ， 能決定他今后的性格是獨立的還是依賴的 。 航航總是能獨立完成作業并且自己檢查作業 ， 這讓他養成了獨立思考問題和解決問題的習慣 ， 對于他的成長很重要 。
就如航航媽媽所說：“考試的時候 ， 我能幫你檢查試卷嗎？”人生的路上 ， 你能不停地幫孩子堵漏洞嗎？
2、從家長的角度：不能用自己的思維禁錮孩子的想象
家長畢竟不是老師 ， 家長不一定擅長講解題目 ， 解題思路也不一定正確 ， 而且 ， 家長的思維已經被經歷所禁錮 ， 容易單一 ， 用如此單一的思維來輔導孩子 ， 也同樣會禁錮了孩子思維的發散 ， 久而久之 ， 孩子容易變得呆板、不善于思考 ， 更說不上創造創新了 。
讓孩子自己想辦法解題 ， 孩子的思維創新會得到更多的鍛煉 ， 航航就是這樣一個精靈古怪又大膽創新的孩子 。
3、從老師的家督：了解孩子學習的真實情況才能幫助孩子進步
老師布置作業 ， 目的是考察孩子學習的效果 ， 同時起到復習的作用 ， 家長給孩子檢查作業 ， 改正錯題后的作業 ， 事實上是在家長的水平和思路上做出來的 ， 根本不能反映孩子的真實水平 ， 也不能反映孩子的想法和思路 。 對老師了解孩子的學習情況毫無效果 。
這樣的情況下 ， 老師對孩子產生錯誤的判斷 ， 會認為這些題孩子已經弄明白了 ， 不需要再講了 ， 而孩子就失去了一次進步的機會 。 再者 ， 孩子們大多如航航一樣 ， 只有做錯了題被老師批評了才會印象更深刻 ， 這會提醒孩子：我以后要認真 ， 絕不會再錯了！
媽媽為什么不給孩子檢查作業？是為了讓孩子更自覺、更獨立、更優秀！
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