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上一年級前應該學些什么 要不要學拼音( 二 )

母嬰育兒年級學拼音學前期


4、從周圍生活中引導孩子對數數、形狀、數量關系等的感知和學習 。 您可以利用超市的排隊長龍、屋頂的模樣、餐前餐具擺放等事情來和， 孩子一起學習 。 最重要的是要保持孩子對數學世界的好奇、興趣和探究的沖動 。
四、提高孩子思維能力
人的智力水平主要通過思維能力反映出來 。 思維水平的高低， 反映一個人智力活動水平的高低， 它從不同方面表現出來：
1、獨立性：思維能力強的人必定是善于獨立思考的人 。
2、靈活性與敏捷性：對事物反映迅速而且靈活， 能較快地認識、解決問題 。
3、邏輯性：思考問題嚴密而且科學， 前因后果思路清晰， 得出的結論有充足的理由和證據 。
4、全面性：看問題能從不同角度整體地看待事物 。
5、創造性：對問題能提出創造性見解， 甚至能夠想到別人沒有想到的問題 。
可見， 思維品質是孩子未來學習里最基本， 同樣也是最重要的 。 剛上一年級的孩子初步接觸系統知識學習， 應該如何形成良好的思維品質?
提高孩子思維能力的具體方法包括：
第一， 培養孩子獨立思考的習慣 。
年幼的孩子遇到困難時， 家長不要第一時間出來幫助孩子解決問題 。 高明的家長會先讓孩子自己面對困難， 告訴孩子自己尋找答案的方法， 啟發孩子運用自己學過的知識和經驗去尋找答案 。 當孩子自己得出答案時， 他會充滿成就感， 而且會產生新的學習動力 。
第二， 讓孩子經常處在問題情景之中 。
當孩子提出問題時， 家長要跟孩子一起討論問題， 家長的積極主動對孩子影響很大 。 特別是家長弄不懂的問題， 通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得圓滿答案， 這個過程最能提高孩子的思維能力 。
第三， 跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料 。
動腦筋的故事和資料很多， 有的是真人真事， 有的是寓言故事， 有的是科普性讀物 。 家長和孩子共同收集、整理， 空閑時間翻閱這些資料， 討論感興趣的問題 。
第四， 引導孩子一起討論， 設計解決問題的思路， 參與解決問題的過程 。
家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案， 并付諸實施 。 這個過程需要分析、歸納、推理， 需要設想解決問題的方法與程序， 這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有幫助 。
上一年級前要不要學拼音
這是困擾許多家長的問題：讓孩子提前學拼音吧， 怕增加孩子的負擔;不讓學吧， 又怕上學跟不上 。 根據我幾年的教學經驗， 我覺得拼音教學雖然是一個難點， 但是只要上課專心、多拼讀并非掌握不了 。 相比較拼音， 我覺得一年級更是養成學習習慣的關鍵時候 。 如果你提前學習了拼音， 孩子在課堂上面對自己已經學過的知識， 難免心不在焉， 這樣反而不利于學習習慣的養成 。 所以， 我并不建議提前學習拼音 。 要是想讓孩子領先與其他孩子， 不如多讓孩子認識一些字 。 多認字， 不光可以在學習課文的時候不吃力， 而且在做試卷的時候還能自己讀題 。 好處不言而喻 。

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