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井底之蛙跳出井后的故事 青蛙跳出井口會看到什么會說些什么

井底之蛙些什么井口

青蛙跳出井口會說自己看到了什么(青蛙跳出井后在井里的故事)
高二語文期中考試結束，新課的學習已經開始 。第五單元第十二課“從井里看天空”是一個孩子們非常熟悉的寓言故事 。通過青蛙和小鳥的三組對話，我們可以看到青蛙是短視的，自以為是的，小鳥是有遠見的，我們可以明白“看事情要全面”和“認識事情，看問題，只有站得高，才能看得遠”的道理 。

一、生詞部分:“渴”和“喝”的區別，以及如何寫得漂亮，是大家關注的重點 。
1.把復音詞“which”放在課文的句子中，通過觀察新詞在不同句子中的位置來確定該詞的讀音和意義 。
在文中哪里出現過兩次，即“你是哪里人？”“天空無邊無際，浩如煙海！”反復讀兩句話，孩子會發現，這個生詞在句末的時候，表達的是“啊”“啊”之類的語氣，輕聲讀 。放在句中或句尾表示疑問時，讀第三聲，用“兒”使之聽起來像小孩子 。
2.課文中最難、最容易混淆的生詞是“渴”和“喝” 。
身體缺水，需要喝水，對于“渴”，用嘴喝水就是“喝” 。
寫的時候注意“渴”的右邊部分比“喝”的右邊部分略大 。右上角的“日”要寫小一點，上寬下窄，最下面的“匈牙利”最難寫 。孩子經常寫“豎折”和“橫折鉤”完全相交，不美觀 。寫的時候注意:要把“橫鉤”收進去 。

二、這篇課文學習的重點是讀好人物對話，從讀對話中感受人物的特點和故事中蘊含的道理 。
1.孩子在讀人物對話時，要把疑問句和感嘆句讀好 。孩子們非常喜歡角色朗讀 。在反復朗讀中，孩子會發現，讀一個問題時，要讀句末的升調 。
除了把文中的問題讀好，還應該延伸到生活中去 。例如，我們正在閱讀青蛙問小鳥，“你從哪里來？”之后孩子們還和我一起問答，讓他們對問題的把握更加準確，課堂學習的積極性也很高 。
2.第二組對話是整篇論文的重點 。除了閱讀訓練，還有閱讀理解方面的訓練 。
據說這只鳥已經飛行了100多英里 。如果上課時間允許，孩子們能想象這只鳥可能飛到哪里去了嗎？讓孩子覺得天很大，鳥很累 。
我讓孩子說“大話”這個詞:你這輩子聽過哪些大話？小朋友說:我一個同學說他爬了珠穆朗瑪峰，我覺得他在說大話...孩子們笑著說，最后我總結道:“你們都知道，那些夸張的話叫大話！”
然后回到課文“既然青蛙覺得鳥在說大話，是不是說明他相信鳥了？”孩子會明白青蛙有多自以為是！

“天空沒有井口大 。還需要飛那么遠嗎？”這是一個反問句 。因為我們之前在課堂上已經滲透了把反問句改成陳述句的做法，所以在課堂上，我讓孩子們在保持意思不變的情況下，盡量改變這個反問句的表達方式 。個別孩子可以 。改變陳述句后，用不同的語氣對比朗讀，孩子會明白反問句表達的是更強烈的感情 。
“到目前為止”有多遠？在這里，我們來考察一下孩子們是否能在上下文中理解單詞 。上課大概花了四五秒，孩子才說出“一百多里” 。找到答案后，我們一起復習了方法:聯系上下文，理解單詞和短語 。
“無限”理解詞不是生硬的讓孩子直接解釋，而是結合生活，“你在生活中見過什么無限？”孩子們談論草原、天空空、海洋等 。之后話的意思就呼之欲出了 。
我們很多家長都很苦惱，孩子的閱讀理解能力太差了 。其實很多老師都會告訴孩子如何閱讀理解:答案都在原文里 。上課的時候，老師在講課文的時候，會通過各種問題不斷地讓孩子邊讀課文邊圈，這其實是在訓練孩子從短文中提取信息的能力 。
在課堂上，孩子一定要認真聽講，并根據老師的提問積極閱讀和搜索課文 。同時，他們必須有自己的思想 。
如果孩子在課堂上不這樣做，家長回家后要輔導孩子 。你可以學習我的方法 。

3.一個看似簡單的寓言故事，其實除了閱讀人物對話閱讀理解的能力訓練(所謂“工具性”語言)，還應該引導孩子評價人物，表達對這個故事的看法(人性) 。
如果時間允許，孩子們可以編故事:如果你是那只青蛙，當你跳出井口時，你會看到什么，想到什么？同時，最好讓孩子在周末閱讀其他寓言 。孩子們會更多地了解寓言的文體特征 。
【井底之蛙跳出井后的故事 青蛙跳出井口會看到什么會說些什么】

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