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教育好孩子不僅需要技巧更需要智慧( 二 )

母嬰育兒如何教育孩子


看， 那天底下的眾生——老虎、獅子、螞蟻、蜜蜂， 哪一個不是它們自己在成長， 上帝可沒有操控它們的人生道路 。
04.知識教育和智慧教育
人們往往把知識多當成有智慧， 這是個錯覺 。
在這個錯覺的影響下， 人們都期待自己的知識多一些， 都拼命地往自己的頭腦里裝知識， 這也導致他們的教育模式是這樣 。
家長們在自己身上的“希望”過期了以后， 他們把曾經對自己的“希望”放在了孩子身上 。
他們希望自己的小孩是一個有智慧的人， 如何做到？往他腦子裝更多的知識唄 。
如果一個小孩在四歲時就能識別兩千個字， 背誦《三字經》、《千字文》， 我們就以為他很聰明 。
而這有什么用處？你只不過是在往一臺電腦的硬盤上多儲存一些數據而已 。
智慧是一種空盈的狀態， 而不是一種滿實的狀態 。
過多的知識只能使一個頭腦變得狡猾， 而狡猾并不是智慧 。 電腦能夠隨時調度出千萬知識信息， 但電腦并不是一個智慧的人腦 。
對于人來講， 智慧不取決于他里面的有， 而取決于他里面的空 。
當他里面空的部分越多， 他運用知識的空間和能力就越大， 猶如電腦的硬盤和內存里空白越多， 它的運行速度就越快一樣 。
教育你的小孩， 給予他有， 更保留他的空， 不要把他填得太滿 。
如果你把他的頭腦填得太滿太實， 猶如一個瓶子被塞得太緊太實一樣， 它那里面的空就成為死空， 這樣一個小孩的智慧就發揮不出來了 。
因此， 教育小孩， 要注意他里面的空 。 知識教育是一種有的教育， 智慧教育是一種空的教育 。
記住保留給你的小孩更多的空， 而不是有——請重視智慧教育勝過知識教育！
05.要求、期望、負責是不是愛
我們衡量自己對一個人是否有愛或愛有多深， 往往會看對他有沒有要求、期望或負不負責， 或那程度有多深 。
當我們對一個人要求越多、期望越高、掌控得越狠——我們越負責時， 我們就越愛那個人；反之， 我們就不愛他， 或愛他不深 。 這是真的嗎？這是一個錯誤 。
要求、期望或所謂的負責， 僅僅都是恐懼的替代物 。 它們是恐懼的另一種化身， 另一個名字 。 要求、期望和負責意味著愛， 你確定那是真的嗎？
在我們的教育中， 因為我們自己有恐懼， 結果“要求”“期望”或“負責”成為了我們與另一個個體的聯結 。
當我們對他要求、期望或負責時， 這能使我們感到與對方聯結得更深、更緊， 使我們自己感到安全 。
教育是為了彌補安全感的， 當一個人越強調教育， 其背后的不安全感越大 。 教育似乎是一種掌控， 它建立在對未來和恐懼的幻覺基礎上 。
教育是恐懼的面目， 一個人越恐懼就越需要它， 一個人越恐懼就似乎越需要教育和被教育 。
覺者沒有教育的概念， 因為他們不需要教育 。 老子從未提倡過教育， 因為他處在了道的源頭 。
萬物需要的不是他人給予的教育， 而是自我學習和自我教育 。
而實質上， 在人的智慧創造之中， 也只有這一部分是真正有意義和起作用的 。 要求、期望和負責是不是愛？嚴格地說， 那不是愛， 那是完全的恐懼 。
我們對教育應持什么態度？將它的意義下降到最低 。 沒有人需要教育， 他們需要自我教育 。
06.別把孩子當“人質”
因為家長心存恐懼， 在對待孩子教育的問題上， 他們在無意識中不可避免地把孩子當成了他們自我安全感的“人質” 。
你必須變成優秀和美好的， 否則我就不安全；你必須變得有能力， 否則我怎么能夠安心？瞧， 家長們在把孩子變成他們內在安全的要挾物了 。
當一個小孩是一個家庭中的“人質”時， 你猜， 這個小孩能否受到真正的良性教育？
小孩變成了整個社會或家庭的內在恐懼之河上的波濤， 他當然無法獲得那生命中真正需要的 。
當你恐懼， 他能感受到恐懼， 即使他很小；當你放松或自信， 他也能感受到 。 小孩是一個敏感的接收器， 他在反映你的聲音和信息 。
一個好的家長， 應把教育的重心由教育孩子放到教育自心上來 。 對于覺悟的家長來講， 教育孩子只是個借口， 自我教育才是真的呢 。
當你把自己教育好了， 孩子只是美好的你的反映， 他自然會變好 。
在你的子女教育中， 你有沒有把孩子當成你的“人質”？來檢點一下你自己 。 盤查你內心的恐懼， 是你真正想教育出好小孩的開始 。

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