【本周案例】剛滿1歲的多多剛來到ITC班 ， 胖嘟嘟的小身體顯得特別可愛 ， 黑溜溜的眼睛打量著周圍的一切 。 蠢蠢欲動的小身體想嘗試去拿教具柜上的工作 ， 由于對環境的不熟悉和對家人的依戀 ， 多多幾乎是在以媽媽為中心的“安全地帶” 。 偶爾嘗試著去操作一下工作 ， 但也不會離媽媽很遠 。
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媽媽想讓多多能夠嘗試探索更多的工作 ， 便將多多抱到離家長觀察區稍遠的教室中心區 。
剛開始多多被語言文化區的水果卡片配對和感官區樂器的工作所吸引并未想起媽媽 ， 過了一會兒 ， 若有所思的多多喊著要找媽媽 ， 并試圖從教具柜上翻爬過去 。
老師怎么做？看到這一狀況老師急忙上前引導多多站在地上 ， 從旁邊繞過去來到媽媽身邊 。 高興的多多急忙撲到媽媽懷里“不下來” 。
【媽媽，我想先和你在一起】事后老師跟媽媽溝通此事 ， 寶貝剛來到一個新的環境對周圍的人和事還沒有建立連接和彼此的信任 ， 對寶貝來說最安全的地方就是媽媽的身邊 ， 需要給寶貝適應的時間和過程 。 否則適得其反 ， 反而讓寶貝有所戒備 。
給孩子足夠的安全感讓幼兒適應環境并非要讓幼兒馬上融入其中 ， 成人按照幼兒的適應節奏放慢腳步 ， 給幼兒觀察的時間 ， 看也是一種學習哦 ， 而且能夠觀察到整體而非有限的區域 。
在日常生活中 ， 類似的情況也有很多 ， 到游樂場不敢下滑梯、參與集體活動只看不做、去海邊不敢下水、見到長輩或認識的人不打招呼 。 往往這種行為只需要成人先做示范給幼兒看 ， 讓幼兒感覺是安全的 ， 漸漸卸下防備心 ， 你會發現幼兒很配合并樂在其中 。
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