【本周案例】一歲多的L小朋友是新進ITC的小寶寶， 黑黑胖胖的， 對于教室的規則特別抵觸， 每次老師在旁邊進行引導時， 他都會用特別高亢的嗓音在旁邊以示抗議 。 在教室里面做工作時， 成人一旦不滿足他的要求， 就用哭聲來代替語言來抗議， 姥姥在旁邊也一再地退讓去滿足寶寶的要求 。
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老師怎么做？老師嘗試過幾次去跟L小朋友溝通教室里面的規則， 似乎成效不佳， 反而惹得L小朋友更加急躁 。 所以在團隊討論的時候， 我們特別和家人溝通此事， 建議他們在以后的時間里嘗試給L小朋友制定和實施一些規則 。 另外， 我們嘗試退到后面的位置觀察L 。
沒有想到的是， 當老師退到后面的時候， L小朋友反而用眼睛觀察著老師和別的小朋友怎樣互動， 老師怎么將教室里的規則傳達給其他的小朋友 。 老師根據這種情況， 對L小朋友稍做了些引導， 旁邊的姥姥也很配合地接受老師的引導方式， 沒想到小家伙慢慢地接受了這種形式， 懂得了在集體環境當中應該如何去做 。
怎么應對“被寵壞”的寶寶接觸了很多的家長， 我們發現， 現在有一部分小朋友的生活狀態和L小朋友差不多， 家庭中4:2:1的狀態造就了孩子以自我為中心， 不達到目的不罷休， 或干脆以哭鬧等方式來要求家長直到家長妥協 。
針對這些“被寵壞”的寶寶， 我們給寶爸寶媽們一些小小的建議：
第一， 在我們的家庭環境里適當給寶寶制定一些規則， 少一些的溺愛和縱容 。
第二， 不要給孩子們做壞脾氣的示范， 避免寶寶們進行模仿 。
第三， 做到家庭教育觀念的統一， 以平和的心態面對孩子出現的問題 。
【被寵壞的寶寶，拿他怎么辦？】這樣慢慢養成了良好習慣的寶寶才會更好的融入到社會當中去哦！
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