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留守兒童調查報告

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留守兒童調查報告

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留守兒童調查報告留守兒童調查報告第1篇：
調查資料：農村留守兒童
調查時間：2015年**月—2015年**月
調查目的：透過對農村留守兒童狀況的調查，對問題的*提出自己的想法和意見 。
調查地點：*****小學
調查方法：教學工作參與、走訪、訪談
隨著農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多，農村兒童留守農村而無人照管的人數也在不斷增多，調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務工經商 ， 產生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學*一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
我所教的班有*個學生，其中就有30多個孩子是“留守兒童” 。這些孩子差不多都是班里的問題學生!學*家人的田地、喂養豬牛等，他們天天忙于農活 ， 根*就無暇顧及孩子了 。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，個性到了農忙季節 ， 連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓 。許多孩子還承擔起家里全部家務事，有時，連幾歲地孩子也得下地*活兒 。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意 ， 不聽話的孩子只是說說而已 。關心學*人” 。
*2*隔代教育，只顧“給”的溺愛型 。
很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著 。由于代溝所致，*奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝 ， 也要讓孩子玩好、吃好 ， 對于生活細節不予指導或誤導 。出現了問題往往是包庇、慫恿 ， 嚴重的說說而已 。這樣，孩子養成了嬌氣、任性，* 。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經常對人無禮貌，喜歡惹是生非 ， 學*，親戚根*管不住，有的能夠跟親戚頂撞 ， 親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了 。
因此，這個群體的孩子通常出現以下幾個方面的突出問題：
1、學生成績不佳，在校表現不優 。進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過 ， 其主要任務是學*多數留守兒童與父母很少見面，缺少溝通 。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家 。農村留守兒童在個性心理上表現極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒 。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊 。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內心往往會出現一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付潛力較強 。因此 ， 他們往往對孩子采取物質補償的方式來表現自己對孩子的全部的愛 ， 孩子要什么就能夠十分輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣 。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸構成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀 。他們沒有任何勤儉節約與艱苦奮斗的概念 ， 沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向 。
4、家庭教育缺失，越軌現象嚴重 。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否 。我們調查中發現，農村留守兒童由于缺乏父母的有效*，生活*，有的甚至同時要監護幾個留守兒童 ， 放在每個留守兒童身的精力就不夠 。再加上自己身體狀況差，*身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足 。四是監護人自身素質較低 。他們不明白從心理上來照顧兒童，不明白從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學* 。因此，我們認為，農村經濟社會發展滯后是造成那些留守兒童問題的最根*的原因 。
3、家長缺乏家庭可持續發展觀念 。我們透過調查發現，農村留守兒童的家庭雖然經濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身 ， 他們大多是能夠在家鄉透過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長帶給充實的經濟支持，不惜拋家棄子 ， 離鄉背井而進城打工 。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣 ， 而他們失去的是家庭的親情 ， 犧牲的是子女的前途 ， 造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題 。所以這些都是他們用金錢無法買到的，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發展 。
4、復雜的社會因素難辭其咎 。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼小 ， 無*確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會*與狀況，分不清是非曲折 。因此，網絡游戲、*影像、*勢力等等，在他們幼小的心靈上構成了深刻的印象 ， 他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜去效仿，把黑的當成白的 ， 把對的當成錯的，進而使他們在自己心理發展上存在超多的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題 。比如，*煙酗酒* ， 奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成務必品，等等一切，是大多數留守兒童的身上都存在的問題 。這樣的社會環境也給社會自身留下了超多的不安全隱患 。
社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農民工子弟 。由于存在部門利益至上的緣故，各級*已經制定的有關進城農民工子弟在其父母工作地理解同等教育的政策不能落實 ， 進城農民工子弟無法享受與當地兒童同等理解教育的權益 。
調查報告*現不優 。進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過，其主要任務是學*多數留守兒童與父母很少見面 ， 缺少溝通 。其中，與父母見面半年一次的為５３％ ， 一年一次的為４４％，兩年一次的有３％，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家 。農村留守兒童在個性心理上表現極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒 。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊 。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內心往往會出現一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付潛力較強 。因此，他們往往對孩子采取物質補償的方式來表現自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就能夠十分輕易的得到什么，從不遲疑也從不打半點折扣 。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸構成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀 。他們沒有任何勤儉節約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向 。
4、家庭教育缺失，越軌現象嚴重 。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面 ， 家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否 。我們調查中發現 ， 農村留守兒童由于缺乏父母的有效*，生活*，有的甚至同時要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠 。再加上自己身體狀況差，*身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足 。四是監護人自身素質較低 。他們不明白從心理上來照顧兒童，不明白從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學* 。因此，我們認為 ， 農村經濟社會發展滯后是造成那些留守兒童問題的最根*的原因 。
3、家長缺乏家庭可持續發展觀念 。我們透過調查發現，農村留守兒童的家庭雖然經濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是能夠在家鄉透過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活 ， 追求給孩子成長帶給充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉背井而進城打工 。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途 ， 造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題 。所以這些都是他們用金錢無法買到的 ， 更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發展 。
4、復雜的社會因素難辭其咎 。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由于其天真幼??，?確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會*與狀況 ， 分不清是非曲折 。因此 ， 網絡游戲、*影像、*勢力等等，在他們幼小的心靈上構成了深刻的印象，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜去效仿 ， 把黑的當成白的 ， 把對的當成錯的，進而使他們在自己心理發展上存在超多的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題 。比如，*煙酗酒* ， 奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說愛老婆老公成務必品，等等一切 ， 是大多數留守兒童的身上都存在的問題 。這樣的社會環境也給社會自身留下了超多的不安全隱患 。
社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農民工子弟 。由于存在部門利益至上的緣故，各級*已經制定的有關進城農民工子弟在其父母工作地理解同等教育的政策不能落實，進城農民工子弟無法享受與當地兒童同等理解教育的權益 。
*現出對家庭經濟、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反映了留守兒童內心的壓力 。
*現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，對群眾漠不關心 。大多數農村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活、衛生*群眾中來 。二是構建城市少年兒童與農村留守兒童的“手拉手”活動模式 。把深刻的教育資料融人到生動搞笑的“手拉手”活動之中，用祖國大好風光、*悠久歷史、優良*傳統和現代化建設的成就 ， 教育城鄉不同生活環境中成長的未成年人 ， 培養他們相互理解、相互認同和共同的情感 。
（五）加強農村精神禮貌建設，優化社區育人環境
【留守兒童調查報告】社區環境對兒童少年乃至*來說，是最直接、最具體可感、生動形象的社會氛圍 。一般農村人包括一部分農村教育工作者都沒有充分認識到社會環境的教育*能 ， 因而優化農村社區育人環境，首要的是轉變人們的思想觀念，強化大教育觀 。要提高社區*（在農村一般是村級*）對教育的關心程度和參與意識 。由學校、村委、家長代表組成聯合教育委員會，校長定期或不定期召集開會 ， 關心留守兒童家庭*現的問題 ， 在教育力量的整合中起協調作用 。透過有線廣播、文藝宣傳等形式 ， 向廣大農村家長宣傳科學的教育知識 。爭取人人都成為教育的有生力量 。其次是要把農村精神禮貌建設作為抓手 ， 構成科學禮貌的育人氛圍 。結合農村稅費改革，在不增加農民負擔的前提下建好村級圖書室、文化室，用豐富的書籍和科教影片、娛樂活動吸引農民，為留守兒童開辟活動園地 。
（六）大力發展農村經濟，構建和諧農村生活
促進農村勞動力就地消化或就近轉移 。將農村勞動力就業作為*新農村建設的重要資料，大力發展縣域經濟，改善小城鎮的投資環境，千方百計增加農村就業機會，使部分農民能在*鄉或*縣打工，縮短務工農民回家周期 。加強農村吸引外資力度，鼓勵外出務工人員回鄉創業，盡量減少留守兒童 。
留守兒童調查報告第5篇：
河北省地處京畿 ， 轄11個設區市，173個縣*市、區*，總人口6800萬，其中18歲以下兒童1742萬 ， 農村兒童約有1219萬 。河北省是一個農業大?。?近年來 ， 隨著農業產業結構調整、城市化進程加快和農業機械化水平的提高 ， 大批農村勞動者離開家鄉，進城從事二、三產業，推動了城鄉經濟的發展，對增加農民收入、提高農民生活水平起到了用心的作用 。但是，由于外出務工人員不斷增加，隨之而產生的另一個群體——農村留守兒童的問題*益突出并受到社會各界關注 。為詳細了解留守兒童目前的生存、發展現狀 ， 進而做好留守兒童的工作，近*，我們從省內四個設區市中各選取一至兩個縣，透過問卷、座談、家訪等形式對五縣7—18歲的留守兒童進行了*樣調查，并在調研的基礎上進行*，就解決該群體的問題提出一些推薦與意見，以供決策部門參考 。
一、總體現狀
*一*農村留守兒童比例相對較低 。在這次*樣調查的50794名兒童中，有7146名留守兒童，占14%，其中，單親在外打工的留守兒童有5270人，占留守兒童人數的73.7%;父母均在外打工的留守兒童有1876人，占留守兒童人數的26.3% ， 占總*樣*兒童的3.7% 。按照此比例*，全省約有170萬名農村留守兒童，其中父母均在外務工的農村留守兒童有45萬 。在農業人口占70%以上的河北??，这个数字说?nbsp;， 留守兒童絕對數大 ， 但由于不太集中，問題并不是很突出 。同時 ， 調查結果顯示，留守率與地方經濟發展緊密相關 ， 即地方經濟越發達，留守率就越低，地方經濟越欠發達 ， 留守率就越高 。
*二*絕大多數留守兒童是單親監護或隔代監護 。被調查的留守兒童中 ， 73.7%的留守兒童是父母一方在外工作，一方留在家鄉，其中約有80%以上是*外出，*在家*持家務，撫養孩子 。26.3%的留守兒童是父母同時外出，他們中的63%由*奶奶或外公外婆撫養，32%被托付給親戚、朋友 ， 5%在校寄宿 。
*三*留守兒童基*能按要求完成學*部分監護人是重監護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養、放任自流，加之兒童*身自控潛力較差，無*現代社會中不良誘惑，因此厭學、逃學甚至輟學的現象時有發生 。調查發現 ， 留守兒童中成績優秀的不足3%，80%以上的孩子成績中等或偏下 。在棗強縣，這個問題就比較突出，全縣2358名留守兒童中有45%學習成績較差 。例如，留守兒童劉某以前的成績在全班排行20多位，去年父母雙雙外出打工，把他委托給伯父*，今年上半年期末考試，他的成績一下子滑到了30多位 。
*二*行為習慣不良 。據調查 ， 37.7%的留守兒童行為習慣較好，42.5%一般，20.2%較差 。由于父母長期在外務工，家庭教育缺失，留守兒童存在著許多不良的行為習慣 。例如，早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，長年不理發;經常說謊，在家騙父母委托的監護人，在校騙老師;不服管教 ， 我行我素 ， 在學校紀律散漫 ， 常有遲到、早退、打架斗毆的現象;由于監護人的溺愛，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情;對監護人不禮貌，時有夜不歸宿的現象發生 。更有少數留守兒童整天沉迷于武俠小說和網絡游戲中，模仿成年人*煙喝酒、拉幫結派，并被社會上的不良青年拉攏、利用，甚至參與盜竊、* 。
*三*性格發展不健全 。部分留守兒童的父母由于長年在外務工 ， 便把孩子托付給祖輩或親戚、朋友照顧，而臨時監護人一般只管吃穿，不愿*教育或者不善于*教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養成任性、放縱、隨意的性格 。有些父母外出打工之后，因為自己不在子女身邊而產生負疚心理，總是從物質和金錢方面盡量滿足子女的要求，從而使子女養成亂花錢、擺闊氣的不良習氣 。在初中生中，個別留守兒童不愿住在學校而到校外租房居?。?導致早戀或其他越軌行為 。由于長期缺乏父母的關愛，個別留守兒童內心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨不合群，言語少，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至厭世嫉俗的心理 。

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