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高中政治教師教學工作總結 政治教師教學工作總結分析( 二 )

生活百科知識


一、安排恰當的語言實踐活動 ， 培養學生的思辨能力
初中政治教育是培養學生綜合素質的搖籃 。作為教師 ， 要激發學生的學習興趣 ， 讓學生養成良好的學習習慣 ， 培養學生關注時事政治的意識 ， 給學生創造一個表達思想、鍛煉語言能力的平臺 。實踐證明 ， “說”與“想”是分不開的 ， 學生思辨能力的發展和語言表達能力的提高是有直接聯系的 ， 發言條理清晰、層次分明、詳略得當的學生 ， 往往具有較好的思辨能力 。每節課前設置5分鐘語言實踐活動 ， 可有效地使學生放松情緒 ， 同時 ， 可培養學生在眾人面前表達自己的膽量和信心 ， 更能有效地培養學生的思辨能力 。在語言實踐環節中 ， 學生要站在講臺上 ， 面對其他同學 ， 講故事 ， 講自己身邊的事情 ， 或者針對網絡、電視上自己感興趣的事情發表觀點 ， 總之 ， 就是要“說” 。經過一個學期、一個學年的訓練后 ， 學生的語言表達能力明顯增強了 ， 同時對周遭事物的觀察能力和對問題的認識水平明顯上了一個臺階 ， 思辨能力有了較大幅度的提高 ， 學生所講述的內容包羅萬象 ， 其語言豐富多彩且具有創造力和想象力 ， 其思維活動異常活躍 。活動還增強了學生對生活的關注 ， 課程以這樣的形式開始 ， 可以讓學生盡快放松心情 ， 避免產生倦怠和抗拒心理 ， 順利進入后面課程的學習 。
二、重視案例教學 ， 滲透德育教育
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識 ， 更重要的是培養學生獨立思考、解決實際問題的能力 。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析 。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化 ， 有利于學生理解抽象的知識 。例如 ， 在講授《感受責任》時 ， 筆者運用了毒奶粉的案例 ， 展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片 ， 學生受到很大的震撼 。然后 ， 筆者引出責任問題：責任包括哪些有的學生說：等我們長大了 ， 我們有責任讓父母過上更好的生活 。有的說：作為一個中華人民共和國的公民 ， 我們有責任保護祖國 。有的說：當在街上遇到有困難的人們時 ， 我們有責任向他們伸出援助之手 。有的說：當好朋友犯了錯誤時 ， 我們有責任去了解和寬容他們 。通過啟發式的教學 ， 更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任 。對話式的交流方式 ， 讓學生和教師處于平等的對話地位 ， 使學生愿意主動地認識和接受事情的本質 。同時 ， 使用案例教學 ， 可以擴大學生的知識面 ， 讓社會生活與課本知識緊密結合 。初中政治課是德育的園地 。在日常的教學過程中 ， 教師要言傳身教 ， 用自己的行為去引導和影響每一個學生 ， 使他們走上健康發展的道路 。在德育中 ， 如果單純地用道理向學生灌輸 ， 學生可能會排斥;而案例比理論更直觀和明確 ， 易于被學生接受 。
三、組織豐富多彩的課外實踐活動 ， 提高學生綜合素質

教師要配合教學任務 ， 開展適當的課外實踐活動 ， 以此加深學生對課堂內容的理解 ， 同時增強其社會活動能力和自主創新能力 。如教授《消費者的合法權益受國家法律保護》時 ， 筆者要求學生分成若干組 ， 回家問父母和親戚在以往的消費過程中是否有過買到假貨、被商場強制消費、在消費中沒有得到尊重的經歷;然后 ， 調查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費者權益的相關制度 。每一組都要匯報本組的調查情況 ， 并通過ppt向全班同學展示 。這樣的活動設計 ， 使教學內容與現實社會環境及學生的生活實際緊密聯系 ， 學生為解決所面臨的實際問題 ， 就會自覺地思考身邊的事情和問題 ， 就會把政治課學習作為解決實際問題的必要途徑 ， 政治課學習就會成為自發和主動的行為 。假期里 ， 教師還可以安排一些課題 ， 讓學生自由分組、自主選擇 ， 通過小組合作完成相應的課題 。例如 ， 筆者為初一的學生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關系對生活學習的影響”、“網絡游戲對初中生學習的影響”等課題 。通過對資料的收集、整理、分析 ， 提高了學生篩選、處理信息的能力 。通過調查的設計、分析和總結 ， 提高了學生分析問題、解決問題的能力 。這樣的課外研究性學習 ， 提高了全體學生的學習熱情 ， 也鍛煉了學生與人合作、與人溝通等綜合能力 。

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