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二年級數學上冊第三課時答案 二年級數學上冊三疑三探教案例文( 四 )

生活百科問題


教學目標：
1、知識與技能：靈活運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識 。
2、過程與方法：通過小組合作、自主探索發展學生的分析、推理能力 。
3、情感態度與價值觀：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅 。
教學重點：
運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數除法在實際生活中的應用 。
教學難點：
通過填寫表格，找到合理的派車方案 。
三、教學準備
多媒體教學課件，實物投影儀(展臺)，印制表格 。
四、教學過程
(一)環節一：情境導入，獲取信息 。
1.創設情境：今年，西安成為了全世界矚目的焦點，你知道為什么嗎?做為西安人，你有什么感受啊?一個旅行團要去參觀世界園藝博覽會，遇到了一點問題，你能用數學知識幫幫他們嗎?
【設計意圖】：創設情境，激發學生解決問題的興趣，培養學生熱愛生活的美好情懷 。
2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息?
學生觀察主題圖，匯報發現的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人 。
“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?
【設計意圖】：情境圖中信息較多，引導學生理解圖意是解決問題的基礎 。此環節旨在培養和提高二年級學生獲取信息的能力 。
(二)環節二：提出問題，解決問題 。
1.提出問題：旅行團遇到了什么問題?
引導學生提出：可以怎樣派車?(板書課題：派車)如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們派車呢?
2.小組合作，自主探究：
第一次小組合作：結合提出的數學問題，明確小組學習任務，要求學生獨立思考，在小組內交流派車的方案,派哪種車，派幾輛 。小組長負責整理出不同的方案 。
投影展示小組派車方案，全班交流 。鼓勵學生有不同的派車方案 。
(1)全派面包車：
【二年級數學上冊第三課時答案 二年級數學上冊三疑三探教案例文】25÷8=3(輛)……1(人)
答：派3輛面包車不夠要派4輛 。(2)全派小轎車：
25÷3=8(輛)……1(人)
答：派8輛車不夠,要派9輛車 。
方案不錯!大家都考慮到了乘客不能超載 。想一想，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個人?這樣的派車方案你覺得怎樣?(有些浪費)
有更合理的方案嗎?
【設計意圖】：通過第一次小組合作學習，鼓勵學生自主探索，借助已有經驗———有余數除法的應用，提出初步的解決問題的策略 。
3.聯系實際，優化策略 。
你認為怎樣的方案最合理?(沒有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來派車)
第二次小組合作：怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢?在小組內探索合理的派車方案 。投影展示小組討論的結果 。
派2輛面包車：2×8=16(人)
派3輛小轎車：3×3=9(人) 16+9=25(人)
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位 。
教師追問：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個好方案的?
學生匯報，教師補充，引導學生發現：可以依次增加面包車的輛數，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數 。
【設計意圖】：通過第二次的小組合作學習，逐步優化解決問題的策略 。引導學生發現什么樣的策略才是合理的策略，同時對學生滲透有序思考的數學思想 。
(三)環節三：強化練習，掌握方法 。
1.課件延續情境：旅行團臨時又有4個人加入，你會怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計算后把你的方案填寫在表格里 。
【設計意圖】：通過情境的延續，鞏固所學的知識，提高學生解決問題的能力 。在介紹“表格”這種高度抽象概括方法的同時，滲透數學簡潔之美，培養學生對數學的興趣 。2.總結方法：第三次小組合作：討論解決這類問題一般方法是什么?
在小組內交流遇到派車問題時思考的順序是什么?然后在全班匯報交流 。
(1)先考慮只派一種車，大車或者小車 。
(2)如果有空座位，在考慮將大車和小車搭配起來 。
(3)空座位越少方案越合理 。
【設計意圖】：通過第三次小組合作學習，概括解決派車問題的一般方法，學習合理的思維探究模式 。在經歷從一般到抽象的螺旋式上升的學習過程中，培養學生反思和評價的意識 。
(四)環節四：暢談收獲，小結全課 。
快樂總是短暫的 。這節課快要結束了，能談談你有什么收獲嗎?和大家分享一下 。

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