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九年級英語教師教學工作總結 九年級英語教研組教學工作總結( 六 )

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一方面 ， 學生英語聽 ， 說的能力相對較弱 ， 授課采用較深的全英教學 ， 同學們還不能適應 。另一方面 ， 三、四班的同學雖然比較活躍 ， 上課氣氛積極 ， 但中差生占較大多數 ， 尖子生相對較少 。因此 ， 講得太深 ， 沒有照顧到整體 。由此可以看出 ， 了解及分析學生實際情況 ， 實事求是 ， 具體問題具體分析 ， 做到因材施教 ， 對授課效果有直接影響 。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生” 。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證 。教學中 ， 備課是一個必不可少 ， 十分重要的環節 ， 備學生 ， 又要備教法 。備課不充分或者備得不好 ， 會嚴重影響課堂氣氛和積極性 ， 記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好 ， 倒不如不上課 ， 否則就是白費心機 。”我明白到備課的重要性 ， 因此 ， 每天我都花費大量的時間在備課之上 ， 認認真真鉆研教材和教法 ， 不滿意就不收工 。雖然辛苦 ， 但事實證明是值得的 。
一堂準備充分的課 ， 會令學生和老師都獲益不淺 。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候 ， 這課的主題是“如何詢問和回答時間” ， 教學難度比較大 。如果照本宣科地講授 ， 學生會感到困難和沉悶 。為了上好這堂課 ， 我認真研究了課文 ， 找出了重點 ， 難點 ， 準備有針對性地講 。當講到“half”和“quarter”時的時候 ， 我通過畫圖 ， 用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明 。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞 ， 學生聽懂了 ， 也就顯得頗有積極性 。因此在練習”what’s the time?it’s……”的句型時 ， 學生特別用功 ， 教學效果也十分理想 ?？梢?nbsp;， 認真備課對教學十分重要 。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要 。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法 ， 新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗 。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜 。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課 ， 同時也聽其他老師的課 。本學期 ， 我聽了二十多節課 ， 我的收獲很大 ， 逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧 。聽完課之后 ， 把教師們上課時講到的記在聽課記錄上 ， 然后對我自己的備課教案進行修改 ， 將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去 ， 取得了較好的效果 。
因為英語的特殊情況 ， 學生在不斷學習中 ， 會出現優差分化現象 ， 差生面擴大 ， 會嚴重影響班內的學習風氣 。為此 ， 我制定了具體的計劃和目標 ， 對同學進行有計劃的輔導 。在三班和四班 ， 我把同學分為三個組 。第一組是有能力提高 ， 但平時懶動腦筋不學的同學 ， 對這些同學 ， 我采取集體輔導 ， 給他們分配固定任務 ， 不讓他們有偷懶的機會 ， 讓他們發揮應有水平;第二組是肯學 ， 但由于能力不強的同學 。對這部分同學我采取適當引導 ， 耐心教導 ， 慢慢提高他們的成績方法 ， 當然不能操之過急 ， 并且多鼓勵 ， 只要他們肯努力 ， 成績有望提高;第三組是紀律松散 ， 學習不認真 ， 基礎又不好的同學 。對這部分人我進行課余時間個別輔導 。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境 ， 才會靜下心來學習 。我想只要堅持輔導 ， 這些同學基礎重新建立起來 ， 以后授課的效果就會更好 。
英語是語言 。困此 ， 除了課堂效果之外 ， 還需要讓學生多讀 ， 多講 ， 多練 。為此 ， 在早讀時 ， 口語操練時 ， 我充分利用有效時間 ， 發現問題及時糾正 。課后發現學生作業問題也及時解決 ， 及時講清楚 ， 讓學生即時消化 。另外 ， 對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式 ， 提高他們的能力 。
精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法 。在課堂上 ， 我少講精講 ， 讓每位同學做好筆記 ， 掌握知識重點難點 ， 然后給予他們更多的時間練習加以鞏固 ， 課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習 ， 這樣通過精講 ， 多練 ， 讓學生在聽的過程中掌握知識 ， 在練的過程中鞏固知識 。同時 ， 我又讓每位同學準備一個錯題本 ， 在我每次評講習題的過程中 ， 把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上 ， 以便于平時有重點地去記憶和理解 。事實證明 ， 這一方法切實可行 ， 也行之有效 。

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