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九年級英語教師教學工作總結 九年級英語教研組教學工作總結( 四 )

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三、模塊式教學
在教學過程中 ， 將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學 。
1、聽：平時放錄音 ， 讓學生跟錄音讀 ， 訓練學生的聽力 ， 并且指導學生運用正確的聽力技巧進行訓練 ， 還找一些專題訓練 ， 進一步提高學生的聽力 。此外 ， 還鼓勵學生收看較能接受的英語電視節目、影片 ， 或者多聽聽英文歌甚至學唱英文歌 。
2、說：充分利用早讀 ， 按課程進度及課堂的需要 ， 認真安排每天早讀負責帶讀的學生及指導帶讀內容 ， 堅持下班了解早讀情況 ， 發現問題及時糾正 。鼓勵學生大膽且大聲讀書 ， 多說英語;課堂上 ， 訓練學生的口語能力提高學生的學習興趣;課后 ， 分層次布置一定量的口語作業 ， 使其進行更有效的口語操練 。
3、讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力 ， 先教會學生怎樣做這些題目 ， 即教授閱讀技巧 。平時每周以每個話題為內容發一份試題 ， 作為專門訓練 。并建議及指導基礎較好的學生進行定時定量的閱讀訓練 。
4、寫：作文教學主要傳授寫作方法 ， 要求學生應寫真情實感的東西 ， 強調字數和書寫這些硬件要求 。平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的日記 ， 以此夯實自己正確拼寫單詞 ， 準確使用詞組、短語來造句表文的基本功 ， 從而提高其綜合運用知識的能力 。
四、其他方面
1、把握教學進度 ， 合理安排時間 ， 與各科任老師互相配合 ， 統一教學法進度 ， 順利完成了本期的教學任務 。積極配合學校及年段的工作 ， 與各科教師多聯系 ， 溝通 ， 互相促進學生英語等各科的學習 。
2、認真輔導、組織學生參加了本學期學校舉行的英語競賽活動 ， 并且取得了優異成績 。(在科普文閱讀競賽中 ， 有1、2、3名〈共6名學生〉分別獲得一、二、三等獎;在英語演講比賽中 ， 4名學生參賽 ， 分別獲第1、2〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名 。)
3、為加強自身的業務水平 ， 本人積極對各種教育理論進行學習 ， 給自己充電 ， 以便在工作中以堅實的理論作為指導 ， 更好地進行教育教學;努力提高英語專業水平 ， 以適應當前教育的形式 ， 為更好地進行素質教育夯實基礎 ， 為撰寫出較有質量的教育教學論文做好準備 。此外 ， 我還利用業余時間認真學習電腦知識 ， 上網查找資料 ， 為教學服務等等 。
五、存在問題及解決措施
所教的班級中 ， 有相當一部分的學生基礎較差 ， 無心向學 ， 書寫相當潦草 ， 相當一部分學生的閱讀、分析表達能力較差 ， 今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數的方法督促學生學習;二是對這些學生進行幫教 ， 使他們改變學習態度 ， 努力學習 ， 力爭在下學期的學習中有較大的進步 。另外 ， 還發現學生的綜合能力不夠強 ， 所以 ， 以后的教學中要加強這方面的訓練 ， 在教學班里聘請部分同學當小老師 ， 在分層教學的時間里 ， 一對一的幫助學習困難的學生 ， 讓他們輕松學 ， 學出信心 。
九年級英語教研組教學工作總結4
本學期我擔任初三級(1)班、(2)班的英語教學 。由于教學經驗頗淺 ， 我對教學工作不敢怠慢 ， 認真學習 ， 深入研究教法 ， 虛心學習 。經過一個學期的努力 ， 獲取了很多寶貴的教學經驗 。以下是我在本學期的教學情況 。
一、備好課 ， 備好學生 ， 上好課 。
教學就是教與學 ， 兩者是相互聯系 ， 不可分割的 ， 有教者就必然有學者 。學生是被教的主體 。因此 ， 了解和分析學生情況 ， 有針對地教對教學成功與否至關重要 。不懂得了解學生對教學的重要性 ， 只是專心研究書本 ， 教材 ， 想方設法令課堂生動 ， 學生易接受 ， 這是很容易碰釘子的 。在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面 ， 農村的學生英語聽 ， 說的能力相對較弱 ， 授課采用較深的全英教學 ， 同學們較難適應 。另一方面 ， (1)班的同學比較沉靜 ， 中等生占較大多數 ， 尖子生相對較少 。因此 ， 講得太深 ， 就照顧不到整體 ， 而(2)班的同學比較活躍 ， 上課氣氛積極 ， 雖然優生比例大 ， 但中等生也有一小部分 ， 我備課時也注意到這點 ， 因此教學效果比較理想 。從此可以看出 ， 了解及分析學生實際情況 ， 實事求是 ， 具體問題具體分析 ， 做到因材施教 ， 對授課效果有直接影響 。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生” 。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證 。

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