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一年級語文期末教學工作總結 語文期末小學教學工作總結( 二 )

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三、重視作業，及時考查 。
學生的預習基本不行，但魏成強以前一直有比較好的作業習慣，所以特別重視布置作業，利用作業鞏固他的識記水平 。當然兩個人的作業要求是不同的，比如一個詞魏要寫兩行，而女學生寫一行就可達到鞏固的效果;魏的作業基本限于抄寫類的，女生要有理解性的 。作業批改強調訂正，不合格要重寫，錯的改正后要加倍強化 。
達標測驗經常、及時的`進行，因為不會的積攢得多了，即使發現問題解決也晚了，相當于重學重講 。所以必須課課考，達到其應該達到的正常水平 。
在輔導方面，課堂教學基本上相當于一對一了，誰有什么問題清楚的很，由于我的空余時間有限，所以主要是利用中午時間進行輔導，魏成強不在學校吃飯，吃完飯也不進教室，主要是針對另一個學生 。
語文四年級期末教學工作總結2
時間過得真快，轉眼一個學期的工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們四(2)班在領導的大力支持，在各科任老師共同努力下，圓滿地完成了教育教學工作任務，現將具體工作總結如下：

一、實施新的教法，提高教學實效性
教學中我堅持多認少寫的原則 。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合;二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來;三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來 。
第二，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說 。
第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理 。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的 。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化 。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數 。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現 。
第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習 。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習 。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅 。如在每個語文園地里設了"我的發現"，不斷引導兒童發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西，并用"我會認"的圖標來標示 。為了鼓勵兒童自我學習，自我發現，自我展示，又設有"展示平臺"，鼓勵學生展示自我學習的成果 。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際 。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感 。
二、注意德育滲透，體現語文的情感性
"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效 。"我在教學中積極貫徹了這一思想 。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果 。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合" 。
三、教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動 。實踐活動與教材內容有一定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文 。
要創造性地使用教材 。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道 ?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材 。使教學充滿活力 。

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