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新北師大版三年級數學下冊分桃子教案例文( 三 )

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師：同意嗎?(同意)
師：為什么用除法呢?
生：因為除法表示平均分 。
3、生用口算的方法表示出分桃子的過程
讓學生明白口算過程正好與分桃子的順序對應
師：那這個怎么算呢?會算嗎?
生：會
師：趕快動手，看看誰的算法最多
生探究算法，師巡視，生解說自己的算法師板書
師：好了 。算出來了嗎?
生：算出來了 。先40÷2=20(個)再8÷2=4(個)最后20+4=24(個)(師板書)
師：對嗎?
生：對
師：她算的過程跟我們分的過程一樣嗎?
生：一樣
師：他也是先分整籃的 。再分單個的 。然后再把它們合起來 。
【新北師大版三年級數學下冊分桃子教案例文】4、嘗試探究列豎式
教師講解48÷2=24的豎式計算過程及算理：
(在分析算理的過程中，合理地把分桃子(分兩次)-口算(兩步算式)-豎式(兩層)三個過程有機結合起來，使學生能夠理解列豎式計算除法的想的過程跟分桃子、口算的過程是一樣的 。)
師：還有什么方法?
生：寫豎式的方法
師請生說出寫除法豎式的順序(師板書)
生：先把除號寫好 。再寫被除數 。再寫除數
生：先算十位，2商在十位 。再算個位，4商在個位 。
生說師板書計算過程 。師解釋沒全部分完，十位上的0暫時不寫 。8落下來 。4商個位 。最后余數寫0
(豎式計算算法：先分整籃的，每只猴子分到2個10，，所以在十位上商2，接著分個位上的8，每只猴子分到4個，在商的個位上寫4，2×4=8，全部分完沒有剩余，所以最后寫0 。)
師：說的真好，太棒了 。他把我們分的過程和口算的過程用什么記錄下來了?
生：用豎式
師：豎式的計算過程有兩步 。跟我們分的過程一樣的 。
師：那么你們的豎式都是先算的十位再算的個位嗎?
生：是
師：那么如果他們不告訴你分的過程，你們從豎式上一眼能看出先分的十位再分的個位嗎?(能)
師：列豎式更能看出我們分的過程 。不正確的同學請改正過來
師：答：每只猴子分24個桃子(生說，師板書)
總結豎式：孩子們 。我們剛才用豎式計算了除法，那么豎式計算的時候先算什么位?(十位)商寫在什么位上?(十位) 。再算個位 。個位上的數字對齊落下來 。商寫在個位上 。
5、完成試一試，集體訂正 。
48÷4=69÷3=86÷2=
三、情境延伸，深入探究48÷3的算法和算理
1、根據情境提出問題
師：猴王正想按你們的方法把48個桃子平均分給兩只小猴時候，這時候，又來了一只猴子，他也嚷嚷著要分桃子 。猴王只好把桃子分給3只小猴 。
師：每只小猴分多少個呢?想一想 。他們每個人還能分24個嗎?
生：不能
師：為什么呢?
生：因為來分桃子的猴子多了一只 。
師：那我們來研究第二個問題，出示第二個問題：有48個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分多少個?(出示題目)
師請生列算式：48÷3(師板書)
2、探索分法
師：那我們先幫猴子分一分 。拿出你們的小棒代替桃子 。想一想，怎么分 。請開始 。我看看那組的小朋友合作的 。
生操作分桃子，師巡視 。
師：分好了嗎?
生：分好了
師：哪個小朋友上來跟大家說說你是怎么分的?
生上前演示
師：聽清楚了嗎(清楚了)
生說過程，師(課件演示分的過程)
每只猴子先各拿一籃 。拿走了3籃 。把剩下的一籃10個，和8個合起來再分 。每個猴子拿6個 。(課件演示)
3、研究算法
師：誰能把你分的過程用除法豎式寫出來呢?
生匯報豎式步驟，師板書并解釋每步的含義 。
師：余數1是什么?(1用紅筆描出)
生：表示1個10，余下的1個10和8合起來再分 。
師：這樣做的請舉手 。師評價(1在十位上表示1個10,)
4、鞏固練習 。
65÷5=84÷6=
四、總結豎式除法計算方法 。
1.觀察，對比48÷2和48÷3這兩道題豎式的不同
提問：請生觀察兩個豎式，請問有什么不同呢?
生：第一個十位都除的盡 。第二個十位上有余數 。
2、小結豎式計算除法的方法
筆算除法時，應從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面 。被除數十位余下的數要與個位上的數合并，再繼續除 。
師小結：我們今天研究的是什么豎式呀?
生：兩位數除以一位數(師板書副標題：兩位數除以一位數)
師：再看看這兩道題448÷4=和726÷6=
學生獨立完成，師巡視

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