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二年級語文老師期末工作總結 語文老師二年級工作總結( 三 )

生活百科識字


一、鉆研教材 ， 掌握新的教學理念
提高教學質量 ， 關鍵是上好課 。由于經驗尚淺 ， 如何才能上好課我還處在摸索階段 。在每次上課前 ， 我都堅持提前備課 ， 認真鉆研教材 ， 參考網上豐富的教學資源 ， 從語言文字(字、詞、句)和結構入手 ， 對教材的基本思想、基本概念弄清楚 ， 了解教材的結構 ， 重點與難點 ， 掌握知識的邏輯 ， 能運用自如 ， 知道應補充哪些資料 ， 怎樣才能教好體現語文工具性特性 。
這個學期開始 ， 在語文教研組的帶領下 ， 同年級的老師開始了集體備課 。能夠和有經驗的教師一起備課 ， 是非常難得的機會 。在備課時我認真學習新課程標準 ， 和同級老師共同鉆研教材 ， 把握教材 ， 理解編者意圖 ， 精心設計教學過程 。后來我發現 ， 經過集體備課的課堂 ， 往往取得了顯著的教學效果 ， 學生的學習興趣更加濃厚 。在下個學期 ， 我要多向有經驗的教師取經 ， 從集體智慧中吸取營養 ， 提高自己的能力 。
二、研究教學方法 ， 努力呈現不一樣的課堂
由于我平時與學生的關系比較親密 ， 課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛 。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式 ， 激活學生好奇心 ， 探究欲 ， 培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力 ， 并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的 。也就是說 ， 要切實地確立學生在學習過程中的主體地位 ， 老師只是起到引導作用 。為此 ， 我仔細研究學生心理 ， 盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點 ， 積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法 。比如 ， 我十分注重新課的導入 ， 讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中 ， 而又不知不覺地學語文 。我根據不同的課型 ， 設計不同的導入方式 ?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入 ， 采用激發興趣、設計懸念……新穎的導入 ， 比起簡單的講述更能激發學生的靈性 ， 開啟學生學習之門 。
在教學中 ， 我充分利用多媒體教學的優勢 ， 自己精心制作課件 ， 或在網上搜索優秀的資源 ， 為的就是能夠迎合低年級孩子的心理 ， 創設教學情境 ， 把課文內容直觀、形象地展現出來 ， 增強趣味性 ， 更好地發揮感染作用 。
當然 ， 我還有很多做得不夠的地方 。比如朗讀指導不到位 ， 沒有由點及面地顧全所有學生 ， 導致有的學生一節課下來沒有開口讀過課文 。又比如沒有很好的突出學生的主體地位 。在實際的教學過程中 ， 我有的時候太心急 ， 總擔心學生理解不了 ， 所有很多時候都干脆由自己說出來了 ， 無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會 。
三、識字寫字教學 ， 作為教學的重點
二年級是識字寫字教學仍然是教學重點 。我采用多種方法讓學生識字 。例如：讓學生自己動手制作卡片識字 ， 猜謎識字等方法 ， 并采用了由易到難的教學方法 。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字 。采用循序漸進的方法 ， 讓學生掌握識字規律 。為閱讀掃除障礙 。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的 ?！缎W語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功 ， 是鞏固識字的手段 ， 對于提高學生文化素質起著重要的作用 ， 必須從小打好寫字基礎 ?！痹谶@一學期我加強了學生的寫字指導 。首先 ， 我讓學生在寫字時做到“三”個一 ， 并及時糾正學生不良姿勢 ， 其次講究習字方法的指導 ， 要求學生一看二臨三比較 。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕 ， “比較”是指比一比與范字的差異、學會評價 。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步 。有幾個學生 ， 把他們前半期和后半期的作業相比較 ， 簡直像兩個人寫出來的!為了展示學習成果 ， 我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽 ， 極大地調動了學生認真書寫的積極性 。

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