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高中政治課教學設計案例 中學政治課教學設計5篇( 五 )

政治課生活百科


思想政治課的特點是內容抽象而模糊、嚴肅而深刻，難以引起學生主動學習的興趣 。因此，反思教學方法、教學手段、課程資源、課堂模式等，對思想政治課的教學組織顯得尤為重要 。思想政治課教師的反思應從是否選擇了恰當的教學方式、教學手段是否恰當、媒體資源的運用等是否豐富、是否為學生提供更好的自主學習的環境和空間、是否調動了學生的積極性和主動性等方面開始 。
三、課后反思——反首而思，聚沙成塔
課后反思是“對結果的反思”，即評價性反思，是教師在課后對整個課堂教學過程進行回溯、思考、概括和梳理 。筆者認為課后的教師反思主要體現在“正負反思”兩個方面 。第一，反思自己的成功之處，形成正反思的經驗 。包括教學目標的實現、教學方法的創新、設計情境導入的成功、課堂教學中如何臨時應變等 。第二，反思自己的不足之處，形成負反思的教訓 。一般包括教學內容處理、教學方法的多樣性、教學效果的反饋是否達到預期的效果等，同時尋找失敗的原因，并制定改進的措施，以便下次教學中更改教學設計方案，達到更好的教學效果 。
教學是一種沉思，是教師對真知和學生的沉思 。教學反思PPE模式，就是我們對思想政治課的教學反思的剖析、探索，希望能夠用教學反思PPE模式激活政治教學智慧，創新教學模式，領悟教育真諦 。
中學政治課教學設計范文5
當前，正處在新世紀的起跑線上，知識經濟正向我們撲面而來，中小學教育正由應試教育向素質教育轉軌，教育教學方法正在不斷的轉變和更新，政治課教學中如何注重素質教育，筆者在政治課上嘗試開設時政小演講，溶時政教學于政治課堂之中，收到良好效果 。
時政小演講，即在課堂上讓學生用3——5分鐘時間，以演講的方式向全班同學發布最近發生的國際國內重大時事事件，或社會關注的熱點問題，要求簡單扼要交待事件的背景情節，以及給我們什么啟示，或有什么影響和作用，并運用所學知識適當加以評述 。實行時政小演講可以一舉多得 。
時政演講體現了思想政治教育的基本要求
在中小學對學生進行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的，其中，主要有思想政治課教育、時事政策教育、以及日常政治思想工作教育，這三方面是對學生進行主旋律教育，培養“四有”新人不可分割的有機整體，任何一方面都不可偏廢 。政治課上用時政小演講把時事教育和思想政治教育有機結合起來，體現了黨的教育方針，也改革了課堂結構，活躍了課堂氣氛，是課堂結構創新的一個嘗試 。
時政演講可以培養學生的參與意識和協作精神
在思想政治課上開設時政小演講，未增加課時，溶時政教育于政治課教學之中，既充實了課堂又活躍了氣氛，提高了課堂效率，體現了素質教育的客觀要求 。一改傳統政治課課上一本書，教師“滿堂灌”講的口干舌燥，學生被動聽，記的疲憊不堪 。在政治課前用3——5分鐘的時政小演講，形式新穎，課前明確一人主講，并準備查找資料，全班同學都來幫助提供信息和資料整理，這樣一人演講多人相助，全班受益、資源共享，既發揮了學生的主體作用，增強了學生的參與意識，又培養了學生團結協作之風，調動了學生的學習積極性提高了課堂實效 。
時政演講可以激發學生的求知欲，提高學習的主動性
時政小演講，一開始就以它特有的靈活性、時效性被學生接受，它短小精悍，信息量大，形式開放活潑，易滿足當代中學生的求知欲、表現欲、表演欲 。過去課過于脫離學生實際，調動不了學生的興趣，影響了課堂效率，實施小演講，可以促使學生關心我們周圍的事，關心自己感興趣的社會熱點問題，并激發其運用所學知識對這些問題或現象進行思考和分析，使學生由被動學習變成積極主動地探求未知 。
政小演講既開闊了學生的視野，又提高了學生分析問題解決問題的能力
當代中學生是新世紀的建設者和接班人，生活在知識經濟、信息時代，他們知識面寬，興趣愛好廣泛，對新事物、新知識、新社會現象充滿好奇心，有強烈的求知欲，并渴望對紛繁復雜的社會現象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認識和提高 。時政小演講就是一個小舞臺可以讓學生以自己的視角去探知紛繁復雜的社會現象并展示自己的獨到的見解，日積月累可以更加激發其學習書本知識的熱情，同時也體現了把理論和實際結合起來的教學原則 。

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