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高中政治課教學設計案例 中學政治課教學設計5篇( 三 )

政治課生活百科


2、小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳提問：是什么原因導致兩種情況的出現?如果是你，你會怎么做?設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解;漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性 。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化 。同時也培養了學生的分析能力和表演能力 。行為應得體(板書)(重點)
1、視頻觀看——你有過這樣的行為嗎?
提問：
①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為?②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?
③我們應該怎樣改正?
2、情境演示——遇到以下情況怎么辦?
①遇見同學時，應該
②回答老師問題時，應該
③進入別人房間時，應該
④家中來了客人時，應該⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該
⑥上課遲到了，進教室前，應該
⑦在圖書館看書時，應該
⑧立正時，應該
⑨坐時，應該
⑩行走時，應該
設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;
情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規范自己的行為 。也培養了學生的分析能力和表演能力 。儀表應大方(板書)
1、案例分析——《有個性》
初一學生小強自認為有個性，長時間不理發，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征 ?？墒钦斔笱蟮靡庥谧约旱呐c眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌 。
提問：①故事中的小強是真的有個性嗎?
②我們應該怎樣幫助他?
2、大家來找茬——錯在哪?
用多媒體展示學生儀表規范和不規范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評 。
設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論;第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去 。
(三)課堂小結：(2-3分鐘)
以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課 。
設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感
悟中使知識在學生心中得到升華 。
(四)作業布置：(1-2分)
①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正?
②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子 。
設計意圖：通過這兩個課后作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣 。也有利于突破本課的難點 。
七、板書設計
設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點 。也有助于學生今后的復習 。
八、教學效果預測
通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力 。通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己 。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善 。
中學政治課教學設計范文3
在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵 。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的求知欲和新奇感 。不過，我認為這只是解決了形式上的問題;要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫 。
①始終堅持啟發式教學 。
堅持啟發式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一 。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法 。啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持 。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試 。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題 。

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