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初三政治上冊教學計劃 初三政治課程教學計劃模板( 二 )

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4、以課堂為本的原則 ， 抓好學科輔導 。課堂是教學的主陣地 ， 課堂上要有意識給學生創造機會 ， 讓優生吃得飽 ， 讓學困生吃得好 。要了解學困生現行的學習方法和學習習慣 ， 給予正確的引導 ， 多給學困生學習的機會 ， 使學困生改善目前學習差的狀況 ， 提高學習成績 ， 力爭做到“課課清、題題清、人人清” 。

5、以因材施教的原則 ， 優化課堂教學 ， 實施培優扶困 。(1)課堂上學困生演示 ， 中等生訂正 ， 優生解決難題 。(2)安排學生座位時堅持“好差同桌”結為學習幫扶對子 。即“兵教兵” 。(3)課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”-基礎題 ， 第二層：“選做題”-中等題 ， 第三層“思考題”-拓展題 。滿足不同層次學生的需要 。培優扶困過程必須優化教學設計 ， 備好學生、備好教材、備好練習才能上好課 ， 才能保證效果 。要精編習題 ， 習題設計(或選編習題)要有梯度 ， 緊扣重點、難點、疑點和熱點 ， 面向全體學生 ， 符合學生的認知規律 ， 有利于鞏固“雙基” ， 有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度 ， 圍繞重點 ， 增加強度 ， 引導學生高度注意 ， 有利于學生學會解答;解答習題要有多角度 ， 一題多解 ， 一題多變 ， 多題一解 ， 擴展思路 ， 培養學生思維的靈活性、廣闊性、變通性;解題訓練要講精度 ， 精選構思巧妙、新穎靈活的典型題 ， 有代表性和針對性的題 ， 練不在數量而在質量 ， 訓練要有多樣化 。
6、培優主要以擴大學生知識面 ， 培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標 ， 為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源 ， 如文學、奧數、藝術、科技、體育等 ， 以滿足他們特殊的發展需要;扶困則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助 ， 采取分層、分組的方式 ， 幫助他們查漏補缺 ， 彌補基礎知識的不足 ， 同時提高學生的分析能力和理解能力 。
7、教會他們正確的.學習方法 ， 使學習變被動為主動 。具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習 。課前預習時 ， 要把通過查找資料仍不明白的問題標出來 ， 課堂聽講時要帶著問題聽講 ， 及時做好記錄 ， 課后及時解決課堂遺留問題 ， 這樣在課堂上聽課時就比較主動 ， 有的放矢 ， 聽課的效果就會比較好 。
8、減少作業量 ， 認真查漏 ， 專項訓練 。訓練中選取后進生普遍不懂的問題 ， 作為專項訓練內容 ， 做到有的放矢 。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用 ， 要求學生課內完成作業 ， 并及時講評 。
9、以個別輔導為主 ， 抓好課外培輔工作 。充分利用課余時間做好個別輔導工作 。個別輔導的方式可以靈活多樣 ， 如對個別問題的面批面改、交流談心;對共性問題采用講解、討論法 。個別輔導是加強師生溝通、真切了解學生、幫助學困生提高學習成績的最有效的方法 ， 但需要教師付出更多的愛心、耐心和信心 。
10、堅持不懈地關愛后進生 ， 多鼓勵少批評 。后進生普遍自信心不強 ， 學習生活習慣無規律 ， 所以在教學工作中必須多關愛他們 ， 多鼓勵他們 ， 多和他們談心 。只要發現他們有進步 ， 哪怕是很小的進步 ， 也要及時表揚他們 ， 鼓勵他們再接再厲 。只有主觀積極性調動起來了 ， 才能更好地發揮他們自己的潛能 ， 使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列 。
11、立足校內 ， 延伸校外 ， 加強學校、家庭、社區三結合 ， 做好培優扶困工作 。學校教育離不開家庭配合 ， 只有當學校、社區和家長對孩子的教育、影響和引導是一致的 ， 教育的效益才能最大化 。除了做好校內輔導外 ， 還要做好家訪工作 ， 及時了解培扶對象的家庭情況 ， 交流聽取家長的建議意見 ， 注意與家長達成共識 ， 齊抓共管 ， 做好培扶工作 。

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