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備課語文復習教學計劃( 二 )

生活百科復習


3、 將分散復習和集中復習結合起來，將提高語文能力和適應考試命題統一起來 。以中考試題為載體，引導學生注重能力、加強積累、適當訓練 。
4、 在集中復習階段采用“研究性復習”的教學方式 。將復習專題分為“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學作品、考場作文”等支題，每一支題再按一定標準細分為更小的研究課題，放手讓學生或帶著問題尋找答案，或搜集資料產生問題;放手讓學生提出自己的復習建議并適當予以落實 。
5、 開展“我的復習難點”調查活動，掌握學生的復習難點情況，各一突破 。對具有普遍性的“難點”，進行有針對性的再復習 。
集中復習階段(即“備考階段”)的教學進度：
4月20日前后 —— 5月20日前后 第一輪總復習
以初中階段6本教材及各省市中考試題為載體，按“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學作品、考場作文”的順序開展“研究性復習” 。
5月20日前后 ——6月5日前后 第二輪總復習
由第一輪的全面復習，轉向第二輪的深入的、有針對性的復習 。主要表現在：由各省市中考試題研究轉向廣東省中考試題研究 。廣東省中考試題有它獨特的命題思路(竊以為，它有意地回避高考命題的過多影響，如它在話題作文滿天飛的今天卻多次出了半命題作文等 。)和相對穩定的題型 。這一階段要引導學生在注重能力的提高的同時，留意本省中考的命題趨向 。
6月5日前后 ——6月15日前后 第三輪復習
此為攻堅階段 。本階段從“我的復習難點”調查活動開始，讓學生將自己在復習過程中遇到的難題寫出來，教師分類整理，并采用多種方式予以解決：不具備普遍性的問題采用個別指導的方法;具有普遍性的問題則梳理成新的復習專題組織專門的復習 。
6月15日前后 ——6月19日 沖刺階段
沖刺階段反而要減速 。讓學生自由閱讀所有古詩文和必背的現代文，自由閱讀自己最有感覺的課內外美文 。這一階段應“多讀書，少做題” 。讀出聲音來，讀出感覺來，讀出信心來;讀走壓力，讀走躁動，讀走困惑 。
附：《李白詩歌復習課教案》——
李白詩歌復習課教案(一課時)
教學時間：在學完初中階段最后一首李白詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進行 。
教學目標：使學生系統掌握初中階段學過的李白詩，并初步了解李白的人格特征及其詩歌的藝術風格 。
教學重點：系統掌握初中階段學過的李白詩 。
教學難點：了解李白的人格特征及其詩歌的藝術風格 。
教學過程：
一、全班齊誦上節課學的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 。指名讓學生背誦此詩 。
二、思考：這是李白寫的送別詩 。我們還學過李白的哪些送別詩?請一一誦出 。
讓學生自愿背誦李白的其他送別詩，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《行路難(其一)》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等 。
三、討論：離別本是個令人傷感的時刻 ?！白怨哦嗲閭x別”，而在李白筆下，是否也盡是傷感呢?在你看來，李白是個怎樣的人物呢?
前后桌討論，教師巡回指導 。
指名回答并小結：李白本是“楚狂人”，在他筆下，離別既有傷感的一面，同時也不乏“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡臅邕_樂觀 。他浪漫，他狂放，他倨傲達觀，他有“天生我才必有用”的非凡自信，他有“安能摧眉折腰事權貴”的獨立人格……
四、思考：李白一出現就震驚了詩壇，其天才大手筆，當時就征服了眾多的讀者，包括杜甫 。杜甫說：“白也詩無敵，飄然思不群 。”又說：“昔年有狂客，號爾謫仙人 。筆落驚風雨，詩成泣鬼神 ?！薄敲?，讓我們重新回味學過的所有李白詩 。
五、學生自愿背誦學過的李白的所有詩歌 。
教師一一板書題目并順勢就其中名句作簡要點評 。
六、作業：1、寫篇短文，寫你心目中的李白及其詩歌 。
2、課外收看CCTV-10午間節目《百家講壇-之李白》 。
備課語文復習教學計劃3
本期接手初三18班最后一個學期語文教學 。時間非常緊，我和學生的磨合期還沒完全度過 。如何在這百余天的時間里，挖掘出學生們最佳的學習狀態以及尋找最高的教學效率，我做了以下計劃：
一 學生基本情況分析：
經過假期補課和學生的初步接觸，我發現18班的學生整體語文素養還不錯，比上一屆學生要好 。整體上看，學生的語言感受能力還可以，寫作中選材不細，細節不動人，因而內容比較空 。學生答題感悟能力不錯，但沒有方法，要注重方法的指導 。個別來看，有幾個臨屆生學習習慣不好，語文積累較淺，學習沒注重方法，很被動 。所以語文成績不是很理想 。還有個別學生比較懶散，學習任務不能及時完成，作業及其馬虎了草，這也是成績上不動的原因 。但在這緊張的最后百天時間里，為了使每一位學生都優秀，讓每一位學生都合格，我需細致扎實做好我的各項工作 。

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