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六年級下冊數學公開課選哪一課好 六年級下數學復習公開課教案文案( 三 )

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你會計算上面這兩道式題嗎?
學生分別計算，并指名板演 。
2.提問：這兩道式題的計算結果相等嗎?運算順序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?
3.小結：分數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的 。
4.做“練一練”第1題 。
提問：這兩題的運算順序是怎樣的?同桌相互說一說 。
學生獨立計算，指名板演 。
集體校對，共同評議 。
提問：在進行分數四則混合運算時，你認為要注決些什么?
指出：計算分數四則混合運算，要先弄清楚先算什么，再算什么;例如第一小題，分數乘除法連在一起，可以把除法轉化為乘法，一次約分，同時計算;再如第二小題，分數連加時可以同時通分 。
四、教學把整數的運算律推廣到分數 。
1.引導：我們再來仔細觀察例1的兩種解法 。比較一下，這兩種解法之間有什么聯系?哪一種方法比較簡便?你有什么想法?
通過交流明確：整數的運算律在分數運算中同樣適用 。我們在進行分數四則混合運算時，要恰當地應用運算律使計算簡便 。
2.做“練一練”第2題 。
先讓學生獨立計算，指名板演 。
集體交流，說說哪里用了簡便算法，分別是怎樣想的 。
小結：簡便 運算主要應觀察算式的特點，看能不能運用運算律運算性質使計算簡便，有些題目不能直接進行簡便計算，要先算一步或幾步才能應用運算律或運算性質簡便計算，因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點，思考能不能用簡便計算 。
五、鞏固練習 。
做練習十二第3題 。
讓學生獨立練習，指名四人板演 。
交流：每道題是哪里用了簡便計算，依據是什么?
六、全課小結 。
這節課你學會了什么?你有什么收獲和體會?進行分數四則混合運算時應該注意什么?
七、作業布置
補充習題相對應頁 。
最新六年級下數學復習公開課教案文案4
教學內容：
教材第36頁例7、“練一練”，第39頁練習六第16～21題，思考題 。
教學目標：
1.使學生經歷“找乘積是1的兩個數”和“找一個數的倒數”的過程，認識和理解倒數的意義，掌握求一個數的倒數的方法 。
2.使學生在認識互為倒數的兩個數的特點的過程中，發展觀察，比較和抽象、概括等思維能力 。
教學重點、難點：
理解倒數的意義，學會求一個數的倒數 。
教學過程：
一、導入新課
談話：同學們，“朋友”這個詞對我們來說已經非常熟悉了，能說說教室里哪些同學是你的朋友嗎?
指名回答 。
談話：在將近六年級學習生活中，很多同學生建立了深厚的友誼，“朋友”是兩個人之間的一種關系，在數學中，數與數之間也存在一些關系，比如兩個數的乘積是1，就可以說是這兩個數之間的一種關系 。哪些數之間有這種關系呢?怎樣找這樣的兩個數呢?這是我們今天要研究的問題 。
二、學習新知 。
1、理解倒數的意義 。
(1)出示例7，學生獨立完成 。
(2)引出概念 。
乘積是1的兩個數互為倒數 。例如 和 互為倒數 ?？梢哉f 是 的倒數， 是 的倒數 。
引導：請大家仔細觀察，剛才我們找出的這些算式有什么共同特點?
學生交流后明確：這些算式里兩個數的乘積都是1.
指出：像這樣乘積是1的兩個數互為倒數 。
(3)學生舉例來說 。進行及時的評議 。
(4)追問：怎樣的兩個數互為倒數?為什么要說“互為倒數?”
小結：倒數不是指一個具體的數，而是表示兩個數之間的一種關系，當兩個數乘積是1時，這兩個數互為倒數 。
2、歸納方法
(1)提問：我們已經知道了乘積是1的兩個數互為倒數，你能分別找出 和 的倒數嗎?
提問：觀察上面互為倒數的各組數，它們的分子和分母位置發生了什么變化，把你的發現與同桌交流 。
小組討論：引導觀察倒數和原數的關系，想一想一個數的倒數與原數相比，分子、分母的位置發生了什么變化?
指名回答：找一個分數的倒數只要交換分子、分母的位置 。
追問：0有倒數嗎?為什么?1呢?
指出：因為0和任何數相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數 。1的倒數是1 。
除0以外，在求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可 。
三、鞏固練習 。
1、做練習六第17題 。
【六年級下冊數學公開課選哪一課好 六年級下數學復習公開課教案文案】

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