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關于初中數學反思的課題 關于初中數學反思( 四 )

新課程生活百科


5、“課堂教學反思”≠“反思型教師”
常有教師專心課堂教學后記，把教師本人的教學實施過程與教學設計比較，描述課堂中出現的異常與教學目標的狀況差異以及今后需改善之處的一些經驗與教訓，把課后體會混同于教學反思，其實這只是教學反思的一個方面，有專家提出“反思就是行為主體對自身、對實踐活動過程及相關的主體認識的再認識” ?？上驳氖遣簧俳處熞匝芯空叩男膽B置身于教學情境中 。尚需明確的是：真正反思，不僅要對我們采取的那些教育或教學行為進行批判性的思考，而且要對支配這些行為的潛在的教學觀念進行重新認識 。本次課改也是教育思想的“啟蒙運動”，教師不再是“習題的講解者”，作為課程的建設者的教師案桌上除了數學習題集，還應添置的是理念和理論 。
6、評價的多樣化與呈現形式與中考指向“短路”
新課標指出：“評價的方式應多樣化，可將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合” 。數學學習評價多樣化，評價形式要求通過評分+評語形式呈現，而現實的升學壓力和功利性，教師忽視了對學生基本素養的培養，“考什么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成為課堂主旋律，更關注中考命題走向、題型分值，而對全新的中考命題新框架、新思路、新亮點，部分教師只能“摸著石頭過河”，缺泛細致深入的專業化研究 。
隨著20______年新課程標準的頒布，一輪新的課改又要開始了 。我知道，課改的精神、理念要轉化為實踐不是一朝一夕就能完成的，精研、精思，方能曉其義，識其神 。深入開展對新課程的研討交流，讓課堂教學與研究“共生互補”的同時，不僅反思自己的課堂教學行為，而且要從主體認識上找根源，樹立“問題意識”，積極實踐，找差距，找問題，找不足，進一步提高自身的教育教學素質，真正走進初中數學新課程，為實現新課程的理想而努力 。
關于初中數學反思篇5
【關于初中數學反思的課題 關于初中數學反思】星期二(5月15日)，縣教研室來我校進行了20______年上半年教學視導活動，我參加了學校組織的講評課活動，數學學科授課教師是：任守昌和我兩個人 。從課堂的整體效果看，我這節課學生掌握的還是達到了預定的目標(不等式中的分類思想)，但是還是有一定量的學生，對于知識的掌握還是存在著差距，這需要教師再付出一定的心血 。課堂效果還不是很理想，部分學生主動參入學習的積極性還有待提高 。
以我自己個人來看，課堂中還有一定的不足：
(1)學生參入的熱情還不夠，小組活動不是很到位，在小組展示和交流、學習的過程中，仍然是學生參入面不夠廣泛，僅僅是幾個學生的展示舞臺，沒有大范圍、全員的參入，這是這節課的失誤之處 。
(2)加強對學生主題地位的關注，給學生以嘗試，放手學生還不夠，還是有點不敢全放給學生 。
(3)小組活動時，一個組去處理，需要另一個組去補充，不是單一的教師給予補充，小組之間需要加強交流，組與組之間的互動還沒有體現 。
結合我這一節課，我覺得小組學習下一步需要注意的工作重點是：
(1)小組評價需要加強，可以是分數評價，但是要讓學生自己記錄，自己評價 。
(2)組內互助面要廣，同組之間要有檢查，有督促 。
(3)小組管理上還需要下很大的功夫 。
(4)教師要做到心中有組，有交流 。
(5)展示問題，需要有好的方法，不是教師去單獨的把題目再讀一遍，這樣不利于學生自己對于題目的把握和理解，教師應該放手學生，大膽的讓學生去獨立的思考和理解，自己去找題目中的關鍵點 。培養學生的獨立思考和處理問題的能力 。


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