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關于初中數學反思的課題 關于初中數學反思( 二 )

新課程生活百科


3.新課標下的數學強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學，為此，在做一做之后我安排了一道實際問題：“經過兩村莊的筆直公路會不會穿越一個圓形的森林公園?”培養學生解決實際問題的能力 。由于此題要學生回到生活中去運用數學，學生的積極性高漲，都急著討論解決方案，是乏味的數學學習變得有滋有味，使學生體會到學數學的重要性，體驗“生活中處處用數學” 。
同時，我也感覺到本節課的設計有不妥之處，主要有以下三點：
1.學生觀察得到直線和圓的三種位置關系后，是由我講解的三個概念：相交、相切、相離 。學生被動的接受，對概念的理解不是很深刻，可以改為讓學生下定義，師生共同討論的形式給學生以思維想象的空間，充分調動學生的積極性，使學生實現自主探究 。
2.雖然我在設計本節課時是體現讓學生自主操作探究的原則，但在讓學生探索直線和圓三種位置關系所對應的數量關系時，沒有給予學生足夠的探索、交流的時間，限制了學生的思維 。此處應充分發揮小組的特點，讓學生相互啟發討論，形成思維互補，集思廣益，從而使概念更清楚，結論更準確 。
關于初中數學反思篇3
長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，所以教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少 。學生對知識的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程 。在新課程背景下，如何讓感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做初中數學的小主人 。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法 。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，到達新課程要求標準 。具體數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用 。主要從以下幾個方面來談一談 。
一、引導學生預習，細心讀教材培養學生的自學本事
學生往往不善于預習，也不明白預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點 。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的理解，數學本事的培養主要在課堂上進行，所以要異常重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法 。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢 。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學本事 。

二、加強互助學習，共同提高
教師在教學中要注意培養差生的自信心外，更應當充分利用優等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發，關注了差生的發展，構建了團結，合作共同發展的良好的，和諧的學習環境 。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷 。
三、課內重視聽講，培養學生的思維本事
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降 。所以，上課時要緊跟教師的思路，進取展開思維預測下頭的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣 。異常要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點 。
四、指導學生思考
數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上，經過新舊知識之間的聯系，構成新的數學認知結構的過程 。由于這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成 。所以，在教學過程中教師對學生要進行思法指導，教師應著力于以下幾點：使學生到達融會貫通的境界 。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納 。
五、適當多做題，養成良好的解題習慣 。
要想學好數學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰術，熟悉掌握各種題型的解題思路 。學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習 。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用 。
六、指導學生記憶 。
教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數學知識，對學生來說是很有益處的 。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求 。
所以，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數學教學的必然要求 。

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