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一年級數學教研工作總結 一年級下學期教研工作總結( 二 )

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2、要創設識字情境 ， 激趣樂學
教師要在教學中創設一種寬松、愉快的環境 ， 使學生心情愉快 ， 樂于思維 ， 勇于探索 。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響 ， 教師更要順就兒童心理 ， 巧妙地創設各種有利于學生應付字的情境 ， 以調動學生識字的興趣 ， 我在識字教學實踐中 ， 從教學需要出發 ， 依據識字內容創設一些具體場景和氛圍 ， 激發和吸引學生主動識字 。讓學生先感知、體驗 ， 再理解運用 。在課堂中 ， 教師要創設豐富多彩的教學情境 ， 運用多種形象、直觀的教學手段 ， 如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學生識字 。比如 ， 在學習“雞”字時可以結合情境圖 ， 讓學生說說生活中小雞的樣子 ， 并表演一下小雞走路的神態動作 ， 學學它的叫聲等 。這樣 ， 抽象的“雞”字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來 ， 這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字 ， 就會取得事半功倍的識字效果 。
3、教給學生識字方法
在識字教學中 ， 鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要 。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字;指導學生學習最常見的偏旁 ， 運用熟字加一加、減一減的方法來學習 。在教學中 ， 每出現一個新字 ， 教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?‘以此來啟發學生展開想像 ， 用各種方法來識字 。例如在學”羊”字時 ， 學生說 ， 我看到“羊”字就想起羊頭的樣子 ， 羊上邊的兩點好像羊的'兩只角 。一豎像羊的臉和胡子 。學生根據自己的生活體驗 ， 將一個個漢字還原成一個個生動的畫面 ， 這樣識字 ， 效果當然就好了 。
我認為識字學習是一個反復的、長期的過程 ， 教師要創造多種方法和途徑 ， 增加漢字和學生見面的機會 。在具體教學中 ， 有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中 ， 與認識事物結合起來 ， 使學生在識字的同時 ， 發展語言 ， 提高認識能力 。在語言環境中學到的字詞是知的 ， 帶著感情去記憶的東西是牢固的 ， 能收到事半功倍的效果 ， 
4、將識字引向生活空間
活動和交往是發展的源泉 ， 活動是兒童生活的一部分 ， 教師在教學中就要注意和社會生活相溝通 ， 使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界 ， 吸取各種信息 ， 拓展想像的空間 。在學生掌握識字方法 ， 樂于識字 ， 善于識字后 ， 老師要有意識地引導學生在生活中識字 。如1、利用廣告牌、商標識字 。2、讓學生通過搜集資料去識字 。3、認姓名 。記住本班小朋友的名字 。4、認實物 。如門、窗、講臺、黑板、電視機等 。5、讓學生逛商場、超市時認字 。6、在教室設置識字園地 ， 同學之間互相識字 。與此同時 ， 一定要給學生展示的機會 。老師多加贊賞 。它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子 ， 激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性 。

四、存在的問題與不足：
對學困生的關注不夠 。雖然平時考試學生成績較好 ， 但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實 ， 這還需要給予他們更多的關注與幫助 。
一年級下學期教研工作總結3
時光荏苒 ， 轉眼期末 ， 回顧本學期教研組的各項工作 ， 心中涌現的是滿滿的感動!本學期我們教研組依據學期初的教研計劃 ， 在合作報團的團隊氛圍中 ， 以提升教師專業素養 ， 提高課堂教學質量 ， 提升學生數學素養為宗旨 ， 以雷厲風行的工作作風 ， 順利圓滿地完成了各項工作 ?，F將本學期教研工作總結如下：
取得的成績：
一、團結互助 ， 上進樂觀的團隊精神令人感動 。
本學期我們教研組的七位老師 ， 工作態度積極上進 ， 無論是面對學校 ， 還是組內分配的工作 ， 都能以最認真 ， 最用心的態度 ， 用最快的速度完美完成 ， 真正體現了團隊合作的力量 。一學期來 ， 從大到小的各項事物都得到了妥善處理 ， 對此 ， 特向組內的各位老師表示真誠的感謝 ， 這樣的團隊精神將成為每位老師成長到完美動力 。

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