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語文教師工作個人總結 語文教師工作履職總結通用版( 四 )

課堂教學生活百科


五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法 。掌握了方法，就會解決“會學”的問題 。經過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法 。主要給文章勾出提要，列出提綱 。
2、卡片摘錄法 。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上 。
3、符號代替法 。即根據自我的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫 。
4、批語注釋法 。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字 。
5、索引法 。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引 。
6、剪貼法 。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上 。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主 。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的 。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章 。
語文教師工作履職個人總結通用版5
光陰似箭，日月如梭 。一個學年的學習生活即將畫上句號 。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們如饑似渴的求知欲 。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調動一切積極因素才會較好地引領全年級向更快、更好的方向發展 ?，F將本學期的語文教學工作總結如下：
一、在晨讀、午練中提高讀寫能力
“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養良好的學習習慣，促進學生的全面發展 。
(一)晨讀 。
1、定內容 。每周兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待 。首先時間上保證，7:30準時開始 。其次內容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的 ?！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可 。《花開的聲音》來自于身邊的同學，可模仿性、可閱讀性都比較強，為此我結合教材內容，選擇典型的文章指導閱讀，學習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力 。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀能力和寫作能力 。
2、求實效 。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨 。學校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧!無論什么內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果 。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質量 。
3、養能力 。一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣 。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力 。經過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉 。
另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵 。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句 。平日里每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記 。
(二)午練 。加強寫字指導，提高學生的寫字能力 。長期以來，寫字教學往往被老師忽略，好像寫字指導都在課外的寫字訓練班 。本學期，我們結合學校的學習方式，嚴格午練時間，重視寫字指導，從基本筆畫入手，將統一結構、統一偏旁的字歸類指導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處 。另外，還重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫 。在學校里舉行的寫字比賽中，全體同學積極參與，我班的七位獲得了優秀的成績 。
二、在探索中努力實踐高效課堂
我們深知：課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地 。本學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學效率 。為了上好每一節課，我們積極探索、實踐新學期我校提出的“先學后教，精講精練，當堂反饋，單元過關”的教學模式，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣 。課堂上努力創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂 。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力 。

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