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初三語文教學工作總結個人 初三語文教學工作總結( 五 )

課堂教學生活百科


2、課堂上的情況 。組織好課堂教學 ， 關注全體學生 ， 注意信息反饋 ， 調動學生的注意力 ， 使其保持相對穩定性 。同時 ， 激發學生的情感 ， 使他們產生愉悅的心境 ， 創造良好的課堂氣氛 ， 課堂語言簡潔明了 ， 課堂提問面向全體學生 ， 注意引發學生學習的興趣 ， 課堂上講練結合 ， 布置好課外作業 ， 減輕學生的負擔 。
3、要提高教學質量 ， 還要做好課后輔導工作 。初中的學生愛動、好玩 ， 缺乏自控能力 ， 有的不能按時完成作業 ， 有的抄襲作業 ， 針對這種問題 ， 就要抓好學生的思想教育 ， 并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去 ， 還要做好對學生學習的輔導和幫助工作 ， 尤其在后進生的轉化上 ， 對后進生努力做到從友善開始 ， 比如 ， 握握他的手 ， 幫助整理衣服 。從贊美著手 ， 所有的人都渴望得到別人的理解和尊重 ， 所以 ， 和差生交談時 ， 對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重 。
為了不斷提高自己的教學水平 ， 我都努力去聽其他老師的課 ， 以向他們學習好的教育理論、方法 ， 彌補自己在教學過程中的不足之處 。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效 ， 力爭通俗易懂 ， 深入淺出 ， 耐心對待每一個學生提出的問題 。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節課 。幾年下來 ， 我任教的班級 ， 學生成績明顯上升 ， 每次考試成績均居全校同學科前列 ， 得到了師生的好評 。
三、加強素質教育理論學習 ， 提高教育教學水平
__年11月 ， 我承擔初一3個班語文教學 。初涉語文學科 ， 這既是機遇 ， 又是挑戰 ， 尤其是學生剛剛進入初中 ， 需要完成的是從是什么到為什么的轉變 。我積極投入到素質教育的探索中 ， 學習、貫徹教學大綱 ， 加快教育、教學方法的研究 ， 更新教育觀念 ， 掌握教學改革的方式方法 ， 提高了駕馭課程的能力 。在教學中 ， 我大膽探索適合于學生發展的教學方法 。首先加強對學生學法的指導 ， 引導學生學會學習 。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍 ， 在學生自學的基礎上 ， 組成3-5人的學習小組 ， 使學生在合作學習的氛圍中 ， 提高發現錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會 ， 培養他們的創新能力 。其次加強教法研究 ， 提高教學質量 。如何在教學中培養學生創新能力 ， 是素質教育成敗的關鍵 。為此 ， 我在教學中著重采取了問題--討論式教學法 ， 通過以下幾個環節進行操作：指導讀書方法 ， 培養問題意識;創設探究環境 ， 全員質凝研討;補充遺缺遺漏 ， 歸納知識要點 。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試 ， 主動采用創設問題情景引發學生討論、思維的方法 ， 訓練學生能力 ， 所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現 ， 近幾年參加學校組織的語文教師公開課、教學基本功競賽都名列前列 。歷年統考成績均居全校前列 ， 其中__年居五校聯考同等班級第一名 。__年所教學生段成績又獲大豐收 。
四、加強教育教學研究 ， 提高教育科研能力實施語文素質教育 ， 為教育改革指明了方向 。
在教育教學過程中 ， 我發現了一些新問題 ， 運用素質教育的觀點、方法分析這些問題 ， 通過教學總結提出了自己的觀點和看法 ， 并從理論的角度加以升華 。我的教學過程 ， 多注重發現新問題 ， 解決新問題 ， 以素質教育為出發點 ， 提出的觀點、建議也較為符合客觀實際 ， 具有一定的實用價值 。總之 ， 作為一名教師 ， 教學是我的基本工作 ， 而教與學是一個良性互動
初三語文教學工作總結5
一、聯系教材 ， 研究課標 。
《課程標準》規定：語文素養的考查包括識與寫、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面 ， 每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的發展狀況 ， 自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文獨特的人文價值 ， 關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動 ， 尊重學生在發展過程中的個體差異 。題目不會難 ， 但會很靈活 ， 會有多層次的考查 。如測試語文積累與運用中 ， 既有測試記憶 ， 也有測試學生的理解水平 ， 還有測試其運用能力等 。另外通過研究《課程標準》就明確了復習的范圍 。如70篇古詩文以及10部課外讀物 ， 例如(《水滸傳》《三國演義》)等 ， 而這些都在課文中出現過 ， 聯系教材 ， 只需作好重點內容的鞏固就行 。備好課 ， 努力提高駕馭課堂的能力 。

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