1. 首頁 > 生活百科 > >

初中生物課堂教學案例 中學生物課堂教學設計案例( 三 )

生活百科教學


學生表現：自學、合作探究、解決問題 。
教師引導：看到絕大多數的同學實驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結一下你們組探究后得出的結論，以及實驗設計的思路和方法 。
學生活動：互相交流、作出評價 。
學生總結：草履蟲能夠對外界刺激作出反應，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物 。
教師承轉：同學總結得非常好!通過以上探究活動，同學們從草履蟲的運動和對外界刺激的反應情況，判斷出它是生物 。那么，你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構成的嗎?
(可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結果，此時，教師要鼓勵學生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度 。組織活動并適時給予鼓勵性評價 。組織交流，重點是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度 。組織學生交流，教師對有特色的設計方案要給予肯定性評價，讓學生進一步掌握科學探究的一般方法 。)
學生表現：各抒己見、暢所欲言 。
教師引導：究竟哪一位同學的說法有道理呢?下面請同學們看一段錄像 。要求：總結從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進一步判斷草履蟲的身體是否由一個細胞構成 。
(放映草履蟲的結構及其生活的錄像 。)
學生活動：仔細觀看、總結信息、作出判斷 。
學生總結：草履蟲的身體里有細胞膜、細胞質、細胞核等結構，也就是一個細胞的結構，所以說草履蟲的身體是由一個細胞構成的 。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結構幫助它來完成生命活動 。
教師講授：所以，我們把這種只由一個細胞構成的生物稱為單細胞生物 。其中，由一個細胞構成的動物體叫做單細胞動物，例：草履蟲;由一個細胞構成的植物體叫做單細胞植物，例：小球藻 。
教師承轉：其實，像這樣的單細胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產關系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識?
學生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網 。
教師評價：很好，同學們知道通過多種途徑查找資料 。希望同學們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設計手抄報(或電腦打印)在班內展示 。
教師引導：在這節課上，你有哪些收獲?
學生：積極發言 。
板書設計：
與人類的關系
單細胞生物體
草履蟲
單細胞 生物
練習鞏固：略 。
課后實踐：完成試試看 。有條件的學校可引導學生上網查找資料;條件較差的學?？衫脪靾D或課本彩圖 。
中學生物課堂教學設計案例4
教學目標
1.通過觀察和學習了解細菌的形態和結構特點;了解細菌的生殖方式和營養方式;細菌對自然界的意義和與人類的關系 。
2.通過觀察細菌形態和對問題的分析、比較，繼續培養觀察能力和思維能力 。
3.通過了解細菌在自然界中的作用，繼續樹立生物界的一切事物和現象是相互聯系、互相影響的辯證觀點;通過了解細菌與人類的關系，學會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養成良好的衛生習慣 。
重點、難點分析
1.細菌結構特點及細菌對自然界的意義和與人類的關系是本章的重點知識，因為：
(1)通過學習細菌細胞結構特點，讓學生與前面所學過的植物細胞結構進行比較，找出它們在細胞結構上的相同點及顯著區別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來 。
(2)細菌在自然界中的作用為重點之二 。腐生細菌等微生物對自然界中物質循環起著重要作用，維持著生態系統中物質轉化的動態平衡和自凈作用 。通過這一內容的學習使學生了解細菌在自然界的物質循環中的重要作用，從而為學習高中生物學生態系統中分解者的作用打下基礎 。
(3)細菌與人類的關系為重點之三 。通過這部分內容的學習，使學生學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物 。了解細菌與人類的密切關系表現在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念 。
2.如何使學生了解細菌的形態和結構特點及了解細菌對自然界中物質循環的重要作用是本章的教學難點 。
(1)在教學過程中如何使學生了解細菌的形態和結構特點是本章的難點之一 。細菌在自然界中分布廣泛，數量極大，與人類關系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區的學校缺少相應的教學設備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以教師難以進行直觀教學 。

推薦閱讀