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小學三年級語文常識大全 小學四年級語文常識大全

生活百科課

【小學三年級語文常識大全 小學四年級語文常識大全】（一）識字與寫字 1、《課程標準》中關于中年級段識字寫字的要求 。
⑴對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣 。⑵累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫 。
⑶會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力 。⑷能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔 。
用毛筆臨摹正楷字帖 。⑸有條件的地方可以學習使用鍵盤輸入漢字 。
2、關于中年級段識字、寫字教學的溫情提示 。常言道：授之以魚，不如授之于漁 。
在這里，我們要說，教給學生識字的方法，培養學生識字的能力遠比讓學生僵化地、機械地去記住一個生字更重要 。（1）有些字學生自己通過預習，借助注音、生字表、工具書，或是請教別人，能夠學會，那您就讓他們充分地自學好了 。
您要做的也許就是在課堂上去檢驗他們自學生字的效果，然后想辦法去針對性地進行強化訓練，去矯正那些容易寫錯的、經常寫錯的字 。我們反對讓學生反復地抄寫生字，但是，對那些難寫的字，在教給“學生怎樣去寫”以后，一定要有一定數量的強化練習加以落實 。
⑵不知您想過沒有，那些在生字表中列出來的字并不是對所有學生來說，都是“生”字 。也就是說，識字應該是個性化的過程 。
認識到了這一點，在教學中，您就可以讓那些“會”的學生教“不會”的學生，讓“學生”當“先生”，這樣做可謂“一舉而多得”，不信您算算帳！⑶識字有方法，寫字有講究，您不妨多和學生一起給生字“相相面” 。比如，一課有十個生字，我們原來的習慣做法是按照順序一個個地處理 。

現在，您不妨先把它們分分類，看看哪些是形聲字，可以借助“行旁表意，聲旁表音”的規律去記憶；也可以看看哪些字是結構相同的，哪些字需要寫得“左寬右窄”，哪些字需要寫得“左右等寬”；還可以將一組字對比著來區分清楚……⑷“提筆忘字”是常有的事，而經?！耙娒妗本蜁苊膺z忘 。遺忘的規律是先快后慢，那您就不妨“對癥下藥”，讓您的學生們與生字、生詞來個“當天見個面，三五天碰次頭，每周照回面”，一回生，二回熟，鞏固識字效果也就不再是老大難 。
其實不僅僅是識字，其他的需要記憶的內容也是同理 。⑸脫離開具體的語言環境，漢字就沒有了生命力 。
現在，仍然有不少的老師在讓學生孤立地去識字 。這樣不僅效率低下，而且不能學以致用 。
您一定清楚，漢字是由音、形、義構成的，但是并不一定這三者一齊處理 。結合讀課文解決字音，借助理解課文把握字意、詞意，設置專門的書寫環節掌握字形 。
這是一條不錯的思路 。您認可嗎？⑹軟筆字的書寫練習有被逐漸淡化的危險，這要有個對策才行 。
當老師如果用“墨香”去熏陶學生，學生就會喜歡上它 。即使沒有專門的書法課也沒有關系，反正光靠那么幾節課也練不出像樣的毛筆字來 。
因此，教師應該多下功夫，激發學生的興趣，教給學生基本的方法，幫助學生選擇字帖，督促學生養成習慣，為學生搭建展示的平臺 。我們不能指望所有的孩子都成為書法家，所以對多數孩子來講是普及；我們也有以往培養小書法家，因此對少數孩子來講要提高 。
從這個意義上講，“書法興趣小組”、“書友會”之類也許是不錯的選擇 。需要寫字的時候，把字用對；需要寫字的時候，把字寫好 。

寫一手漂亮的字，打造一張亮麗的名片，對學生來說很重要 。如何去做，您是否已經心里有了底？也許，繼續選擇與課本配套的《寫字》，將會給您和您的學生帶來便利 。
（二）閱讀 1.《課程標準》中關于中年級段閱讀的基本要求 。⑴用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 。
⑵初步學會默讀 。能對課文中不理解的地方提出疑問 。
⑶能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用 。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義 。
⑷能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情 。⑸能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受 。
⑹在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法 。⑺學習略讀，粗知文章大意 。
⑻積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料 。⑼誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段） 。

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