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孩子想學但是學不進去怎么辦 想學但是學不進去怎么辦

問題生活百科

上周收到一個問題 ， 還挺有代表性的 ， 想和大家分享一下 。
這位朋友問的問題是關于學習 。
他說他是一個挺愛學習的人 ， 而且在學習上有些“強迫癥” 。
怎么個“強迫癥”法？就是他在學習上會情不自禁地去追求“廣”和“深”：比如他特別愛收集信息 ， 不管是微信、頭條、小紅書 ， 還是B站、網易公開課 ， 他都收藏了很多很多帖子、視頻、課程 ， 而且分門別類的規整好 。但是點開一看這么多東西 ， 他就不知道從哪個開始看好 ， 看幾分鐘就想趕緊進入到下一個 。他知道自己其實什么也沒學到 ， 但還是忍不住地想去收集 ， 生怕自己錯過什么有價值的信息 。
再比如他遇到問題就一定想把它“吃透” ， 上大學的時候 ， 他就會抓住一個知識點不斷深挖 ， 結果就是挖得太深想得太多 ， 考試成績反而不理想 。畢業之后他從事了與技術相關的工作 ， 技術上遇上問題是常有的事 ， 別人都是解決完了就過去了 ， 可他不放心 ， 還是想深究 ， 想為下次遇上更棘手的問題做準備 ， 這就導致他的工作效率比較低 。
他覺得自己現在好像已經跑偏了 ， 好像不會學習了 。他就想問 ， 什么樣的學習才是正確的、高效的呢？
通常 ， 愛學習的人容易進入一個誤區 ， 就是覺得學習一定要搞懂 ， 一定要把能想到的問題都提前解決 ， 不能不求甚解 ， 而要力求“全會” 。
【孩子想學但是學不進去怎么辦 想學但是學不進去怎么辦】 為什么說這是一個“誤區”呢？因為學習的目的 ， 本來就不是為了能弄懂全部的知識 ， 而是為了讓知識能用上 。
比如貝多芬彈鋼琴 ， 他一定知道什么樣的曲子用什么力度彈奏合適 ， 哪些音符以哪種節奏組合在一起好聽 。但至于聲音是如何傳遞的 ， 為什么這種曲調能帶給人這種感受 ， 他不需要去研究 。

比如愛迪生發明電燈 ， 試驗了1600多次去找合適的燈絲 。試驗成功前 ， 他并不知道為什么炭化后的日本竹絲作燈絲效果最好 ， 但這并不妨礙他去找到這個材料 。
其實人的一生 ， 就像是一個不斷向前的旅程 。為了更好地前行 ， 在遇到農田的時候 ， 我們會去打一些稻米 ， 遇到河流的時候 ， 會去抓幾條魚 。只有糧食充足了 ， 才能更好地趕路 。但我們沒有必要把所有的稻米都采完 ， 把所有的魚都撈盡 ， 因為我們的目的是趕路 ， 而不是儲備糧食 。
知識就像是這稻米和魚 ， 夠用就行 ， 拿多了反而是負擔 。
其實一個人無論多努力多聰明 ， 窮盡一生 ， 也不可能說把某個知識完全搞懂——哪怕這個知識只是某個很細很小的分支 。
你做刑事律師做了一輩子 ， 到了民法領域 ， 那也是隔行如隔山；你是大學里很有名的物理教授 ， 讓你去教高中物理 ， 對你也是一個全新的挑戰 。
講這個是想跟大家分享三件事：
第一 ， 要養成終身學習的習慣 。

在之前的《7年HR主管經驗分享：中年被職場淘汰的人 ， 都是早早地停止了成長》一文中 ， 寫到過一個現象：中年是職場的分水嶺 ， 跨過這個分水嶺的人已經做出了一定的成績 ， 會進入一個新的發展期；而沒跨過這個分水嶺的人會開始走下坡路 ， 過起渾渾噩噩熬退休的日子 。
造成這個現象的重要原因就是“這類人從拿到第一份工作起就覺得自己有了保障 ， 于是早早地停止了學習和成長 ， 逐漸被職場淘汰” 。
其實不只是在職場 ， 在其他領域也是如此 ， 外部環境是在不斷變化的 ， 只有不斷地更新自己 ， 讓自己有能力去面對新情況 ， 不斷地與別人合作 ， 借鑒他人的智慧 ， 才能適應發展 ， 才能來到更廣闊的天地 。
第二 ， 學了的東西就要用 。
停留在頭腦中的東西永遠只是現有的理論 ， 唯有運用 ， 才能創造價值；唯有運用 ， 才能去發現可以進深的地方 。

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