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小學優質語文課堂的經驗教學設計( 四 )

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【學情分析】
我們班有45人，他們都特別活潑好動，在課堂上發言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學喜歡識字，喜歡分角色讀課文 。因此，課前我做了充分的準備和精心的設計，上課的節奏緊湊，采取多種多樣的教學方法和手段，盡量吸引學生 。以學生為主，充分調動學生的積極性，讓全體同學都參與和投入到課堂上來 。
【教學策略】
1.采用多種方法的識字教學，大大提高了學生的積極主動性和課堂的效率 。
2.充分創造機會，給予學生自主發揮的空間 。
3.結合學生的日常生活理解詞語，重視詞語的積累和運用 。
【教學目標】
1.認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字 。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文 。
3.通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事 。
【教學重點】
認字寫字和自讀、自悟課文 。
【教學準備】
課件、布置預習任務 。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、聯系生活，激起興趣
導入語：同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢?
(請個別學生回答)
今天我們來學習第7課《棉鞋里的陽光》 。
(板書：7棉鞋里的陽光)
(齊讀課題) 。
看看這課是說誰關心家里的人，怎樣關心?
[設計意圖：直入課文的主旨，讓學生聯系生活實際，說說自己如何關心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊 。]
二、初讀課文，了解大意
1.出示自讀提示：
(1)讀課文，讀準字音 。
(2)讀了課文，你知道什么?
過渡語：同學們，你們能根據自讀提示的要求，把課文讀好嗎?
(學生說：“能!”)
那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人 。
2.學生自由讀 。
三、交流討論，認讀生字
1.出示生字詞，學生自由讀：
棉(mián)鞋 照(zhào)到
曬(shài)棉被(bèi)蓋(gài)
上午(wǔ)飯 收(shōu)棉被
脫(tuō)下 躺(tǎnɡ)好
合(hé)上眼(yǎn)睛(jīnɡ)
擺(bǎi)在 媽(mā)媽
奶(nǎi)奶 放(fànɡ)回
2.讓學生說說哪些難讀，并說理由 。
難讀的采用各種各樣的形式讀，如：個別讀;開火車讀;齊讀 。
3.讓學生說說你會讀哪些 。


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